A TURMA DO JACARÉ PESQUISOU BASTANTE E APRENDEU MUITAS COISAS SOBRE A CORUJA BURAQUEIRA.
DIA DESSES UM DOS FILHOTES ENTROU NA ESCOLA E PEGAMOS O "BEBÊ" PARA TIRAR DO CORREDOR.
segunda-feira, 20 de dezembro de 2010
CORUJAS E CORUJICES
NO CEMEI, PRÓXIMO AO BARRANCO DO PARQUE UM CASAL DE CORUJAS FEZ NINHO E TEVE 4 FILHOTES MUITO FOFOS.
A TURMA DO JACARÉ PESQUISOU BASTANTE E APRENDEU MUITAS COISAS SOBRE A CORUJA BURAQUEIRA.
DIA DESSES UM DOS FILHOTES ENTROU NA ESCOLA E PEGAMOS O "BEBÊ" PARA TIRAR DO CORREDOR.
A TURMA DO JACARÉ PESQUISOU BASTANTE E APRENDEU MUITAS COISAS SOBRE A CORUJA BURAQUEIRA.
DIA DESSES UM DOS FILHOTES ENTROU NA ESCOLA E PEGAMOS O "BEBÊ" PARA TIRAR DO CORREDOR.
TURMA DO COELHINHO - PROFESSORA MARINA
SER OU TER
NOSSA CORRERIA DIÁRIA NÃO NOS DEIXA PARAR PARA PERCEBER SE O QUE TEMOS JÁ NÃO É O SUFICIENTE PARA NOSSA VIDA.
NOS PREOCUPAMOS MUITO EM TER: TER ISSO, TER AQUILO, COMPRAR ISSO, COMPRAR AQUILO E ESQUECEMOS DE SER.
OS ANOS VÃO PASSANDO, QUANDO NOS DAMOS CONTA QUE ESQUECEMOS DO MAIS IMORTANTE QUE É VIVER E SER FELIZ.
O SER NÃO SE PERDE COM O TEMPO, MAS O TER TERMINA LOGO.
O IMPORTANTE É TENTAR:
SER AMIGO!
SER AMADO!
SER FELIZ!
Essa linda mensagem enviada às famílias no final do ano foi trazida pela professora Marina e nós aproveitamos para enviá-la a todos. Aproveito para postar aqui com os devidos créditos a quem trouxe a mensagem.
NOSSA CORRERIA DIÁRIA NÃO NOS DEIXA PARAR PARA PERCEBER SE O QUE TEMOS JÁ NÃO É O SUFICIENTE PARA NOSSA VIDA.
NOS PREOCUPAMOS MUITO EM TER: TER ISSO, TER AQUILO, COMPRAR ISSO, COMPRAR AQUILO E ESQUECEMOS DE SER.
OS ANOS VÃO PASSANDO, QUANDO NOS DAMOS CONTA QUE ESQUECEMOS DO MAIS IMORTANTE QUE É VIVER E SER FELIZ.
O SER NÃO SE PERDE COM O TEMPO, MAS O TER TERMINA LOGO.
O IMPORTANTE É TENTAR:
SER AMIGO!
SER AMADO!
SER FELIZ!
Essa linda mensagem enviada às famílias no final do ano foi trazida pela professora Marina e nós aproveitamos para enviá-la a todos. Aproveito para postar aqui com os devidos créditos a quem trouxe a mensagem. domingo, 5 de dezembro de 2010
Mensagem da profª Fabiana - Turma da Joaninha
RECOMECE SEMPRE
OBSERVE A NATUREZA
TUDO NELA É RECOMEÇO.
NO LUGAR DA PODA SURGEM BROTOS NOVOS.
COM A ÁGUA, A PLANTA RENASCE NOVAMENTE.
NADA PARA.
A PRÓPRIA TERRA SE VESTE DIFERENTEMENTE TODAS AS MANHÃS.
ISSO ACONTECE TAMBÉM CONOSCO
A FERIDA CICATRIZA,
AS DORES DESAPARECEM,
A DOENÇA É VENCIDA PELA SAÚDE,
A CALMA VEM APÓS O NERVOSISMO,
O DESCANSO RESTITUI AS FORÇAS.
RECOMECE.
ANIME-SE.
SE PRECISO, FAÇA TUDO NOVAMENTE.
ASSIM É A VIDA!!
FELIZ 2011
TURMA DA JOANINHA
PROFESSORA FABIANA
OBSERVE A NATUREZA
TUDO NELA É RECOMEÇO.
NO LUGAR DA PODA SURGEM BROTOS NOVOS.
COM A ÁGUA, A PLANTA RENASCE NOVAMENTE.
NADA PARA.
A PRÓPRIA TERRA SE VESTE DIFERENTEMENTE TODAS AS MANHÃS.
ISSO ACONTECE TAMBÉM CONOSCO
A FERIDA CICATRIZA,
AS DORES DESAPARECEM,
A DOENÇA É VENCIDA PELA SAÚDE,
A CALMA VEM APÓS O NERVOSISMO,
O DESCANSO RESTITUI AS FORÇAS.
RECOMECE.
ANIME-SE.
SE PRECISO, FAÇA TUDO NOVAMENTE.
ASSIM É A VIDA!!
FELIZ 2011
TURMA DA JOANINHA
PROFESSORA FABIANA
sexta-feira, 3 de dezembro de 2010
PROGRAMAÇÃO PARA DEZEMBRO
03/12 - “ALMOÇO DE NATAL”
LASANHA, LOMBO AO MOLHO, ARROZ À GREGA E MESA COM DIVERSAS FRUTAS
LASANHA, LOMBO AO MOLHO, ARROZ À GREGA E MESA COM DIVERSAS FRUTAS
TEATRO: MARGARIDA FRIORENTA COM AS PROFESSORAS MARINA, VERA, VITÓRIA E ANA PAULA (MANHÃ) E A ORIENTADORA PATRÍCIA
07/12 - LANCHE ESPECIAL COM AUTO-SERVIMENTO PARA AS CRIANÇAS: HAMBURGUER, BATATA FRITA, SUCO E SORVETE
07/12 - LANCHE ESPECIAL COM AUTO-SERVIMENTO PARA AS CRIANÇAS: HAMBURGUER, BATATA FRITA, SUCO E SORVETE
09/12 PASSEIO AO SÍTIO DO VÔ BRUNO – HORÁRIO NORMAL DE AULA
COMEMORAREMOS OS ANIVERSARIANTES DO MÊS DE DEZEMBRO NO SÍTIO, COM SANDUÍCHE, REFRIGERANTE E BOLO
14/12 MOSTRA DE TRABALHOS DA ESCOLA
15/12 REUNIÃO DE FAMILIARES DO PARCIAL: MANHÃ ÀS 7H20, TARDE ÀS 13H10 / ENTREGA DOS DVDS
16/12 NÃO HAVERÁ AULA - REUNIÃO PEDAGÓGICA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – TODOS OS FAMILIARES ESTÃO CONVIDADOS PARA PARTICIPAR – ENVIAREMOS O CONVITE COM O HORÁRIO
17/12 - REUNIÃO DE FAMILIARES DO INTEGRAL DAS 7H20 ÀS 9H30 / ENTREGA DOS DVDS
15/12 REUNIÃO DE FAMILIARES DO PARCIAL: MANHÃ ÀS 7H20, TARDE ÀS 13H10 / ENTREGA DOS DVDS
16/12 NÃO HAVERÁ AULA - REUNIÃO PEDAGÓGICA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – TODOS OS FAMILIARES ESTÃO CONVIDADOS PARA PARTICIPAR – ENVIAREMOS O CONVITE COM O HORÁRIO
17/12 - REUNIÃO DE FAMILIARES DO INTEGRAL DAS 7H20 ÀS 9H30 / ENTREGA DOS DVDS
VENHA PARA A MOSTRA
CEMEI MARGARIDA MARIA ALVES
VENHA PRESTIGIAR A
MOSTRA DE TRABALHOS DE TODAS AS TURMAS
“EXPERIÊNCIAS, MEMÓRIAS E HISTÓRIAS"
DIA 14/12/2010
PERÍODO DA MANHÃ: 7h20 às 11h20
PERÍODO DA TARDE: 13h10 às 17h10
VENHA PRESTIGIAR A
MOSTRA DE TRABALHOS DE TODAS AS TURMAS
“EXPERIÊNCIAS, MEMÓRIAS E HISTÓRIAS"
DIA 14/12/2010
PERÍODO DA MANHÃ: 7h20 às 11h20
PERÍODO DA TARDE: 13h10 às 17h10
sexta-feira, 26 de novembro de 2010
O CEMEI MARGARIDA É NOTÍCIA
O CEMEI MARGARIDA MARIA ALVES FOI NOTÍCIA NO PORTAL DA PREFEITURA....
VEJA A MATÉRIA SOBRE A INAUGURAÇÃO DE
VEJA A MATÉRIA SOBRE A INAUGURAÇÃO DE
MAIS UM ESPAÇO DE BRINCADEIRAS, SOCIALIZAÇÃO, DESCOBERTAS......DE INFÂNCIA!!!!
NOSSOS AGRADECIMENTOS A TODA A COMUNIDADE QUE NOS AUXILIOU COM FESTAS QUE VIABILIZARAM A CONSTRUÇÃO DESSE ESPAÇO, À EQUIPE DA CAE QUE PROJETOU O ESPAÇO E À EQUIPE DA EMPRESA CHARMAND QUE O CONSTRUIU, AOS FAMILIARES, AO STÉFANO (APOIO À ESCOLA), AO SANDRO (SUPERVISOR) E À GISELE (COORDENADORA) POR ESTAREM NA INAUGURAÇÃO, DEMONSTRANDO O APOIO PELAS INICIATIVAS DA EQUIPE DO CEMEI MARGARIDA. UM AGRADECIMENTO ESPECIAL À TODA EQUIPE DO CEMEI QUE TRABALHA TODOS OS DIAS E NAS FESTAS COM MUITO AMOR E CARINHO POR TODAS AS CRIANÇAS DA UNIDADE.
NOSSOS AGRADECIMENTOS A TODA A COMUNIDADE QUE NOS AUXILIOU COM FESTAS QUE VIABILIZARAM A CONSTRUÇÃO DESSE ESPAÇO, À EQUIPE DA CAE QUE PROJETOU O ESPAÇO E À EQUIPE DA EMPRESA CHARMAND QUE O CONSTRUIU, AOS FAMILIARES, AO STÉFANO (APOIO À ESCOLA), AO SANDRO (SUPERVISOR) E À GISELE (COORDENADORA) POR ESTAREM NA INAUGURAÇÃO, DEMONSTRANDO O APOIO PELAS INICIATIVAS DA EQUIPE DO CEMEI MARGARIDA. UM AGRADECIMENTO ESPECIAL À TODA EQUIPE DO CEMEI QUE TRABALHA TODOS OS DIAS E NAS FESTAS COM MUITO AMOR E CARINHO POR TODAS AS CRIANÇAS DA UNIDADE.
Notícias
Cemei Margarida Maria Alves inaugura novo espaço de lazer para 236 alunos
24/11/2010 - 10:04
Alessandro Azevedo
“Corta, corta, corta”. Este foi o coro entoado por todas as crianças que aguardavam ansiosamente o descerramento da fita durante inauguração do novo espaço voltado ao entretenimento e lazer do Centro Municipal de Educação Infantil (Cemei) Margarida Maria Alves, no bairro Vila União, na tarde desta terça-feira, dia 23 de novembro.
O novo espaço, que beneficiará as 236 crianças que frequentam a escola, surgiu a partir de parceria entre instituição, a Coordenadoria de Apoio à Escola (CAE), ligada à Secretaria Municipal de Educação, que ficou responsável por desenvolver o projeto e também, pela iniciativa da comunidade, que, na opinião da orientadora do Cemei, Patrícia Vieira, foi um dos aspectos mais relevantes para a concretização do projeto.
“Além do apoio recebido pela Secretaria Municipal de Educação, temos que agradecer a constante colaboração da comunidade e dos pais, que estão sempre presente nos eventos realizados e prontos para nos ajudar a desenvolver ideias como esta que trazem benefícios à escola”.
A mini arquibancada, os dois escorregadores, o tanque de areia e a escalada, que fazem parte deste novo espaço dedicado ao lúdico, ao imaginário, ao artístico, e ao cognitivo, foram aprovados pelos pais, professores e crianças que estiveram presentes na cerimônia de inauguração.
Edna Aparecida de Paula, mãe de uma das alunas do Cemei, destaca o diferencial do projeto. “Ainda bem que minha filha tem mais um ano aqui. Adorei as mudanças, dá até vontade de ser criança novamente para brincar aqui”.
O próximo projeto da escola, já em fase de concretização, é a construção de um brinquedo de água, que de acordo com a professora Fabiana Stella, vem para selar o excelente atendimento realizado junto às crianças.
Cemei Margarida Maria Alves inaugura novo espaço de lazer para 236 alunos
24/11/2010 - 10:04
Alessandro Azevedo
“Corta, corta, corta”. Este foi o coro entoado por todas as crianças que aguardavam ansiosamente o descerramento da fita durante inauguração do novo espaço voltado ao entretenimento e lazer do Centro Municipal de Educação Infantil (Cemei) Margarida Maria Alves, no bairro Vila União, na tarde desta terça-feira, dia 23 de novembro.
O novo espaço, que beneficiará as 236 crianças que frequentam a escola, surgiu a partir de parceria entre instituição, a Coordenadoria de Apoio à Escola (CAE), ligada à Secretaria Municipal de Educação, que ficou responsável por desenvolver o projeto e também, pela iniciativa da comunidade, que, na opinião da orientadora do Cemei, Patrícia Vieira, foi um dos aspectos mais relevantes para a concretização do projeto.
“Além do apoio recebido pela Secretaria Municipal de Educação, temos que agradecer a constante colaboração da comunidade e dos pais, que estão sempre presente nos eventos realizados e prontos para nos ajudar a desenvolver ideias como esta que trazem benefícios à escola”.
A mini arquibancada, os dois escorregadores, o tanque de areia e a escalada, que fazem parte deste novo espaço dedicado ao lúdico, ao imaginário, ao artístico, e ao cognitivo, foram aprovados pelos pais, professores e crianças que estiveram presentes na cerimônia de inauguração.
Edna Aparecida de Paula, mãe de uma das alunas do Cemei, destaca o diferencial do projeto. “Ainda bem que minha filha tem mais um ano aqui. Adorei as mudanças, dá até vontade de ser criança novamente para brincar aqui”.
O próximo projeto da escola, já em fase de concretização, é a construção de um brinquedo de água, que de acordo com a professora Fabiana Stella, vem para selar o excelente atendimento realizado junto às crianças.
OS ESCORREGADORES E A ARQUIBANCADA (QUE FICA EM FRENTE A UMA ENORME LOUSA)
AS CRIANÇAS "INAUGURAM" OS ESCORREGADORES
quarta-feira, 17 de novembro de 2010
SEMANA DE ESTUDOS UNIVERSITÁRIOS
O CEMEI Margarida foi representado pelos profissionais Alci Mara e Daniel na 14ª Semana de Estudos Universitários no Curso de Pedagogia do Centro Universitário Padre Anchieta em Jundiaí, no dia 06 de outubro de 2010.
O professor Daniel falou sobre o Projeto Música e a Alci Mara falou do registro dos Monitores e do Projeto de Pintura dos lençóis.
Apresentaram seus projetos, demonstrando que o trabalho do CEMEI Margarida Maria Alves se preocupa com a Pedagogia da Infância e as diferentes linguagens.
Parabéns ao Daniel e à Alci Mara pelos trabalhos apresentados!
O professor Daniel falou sobre o Projeto Música e a Alci Mara falou do registro dos Monitores e do Projeto de Pintura dos lençóis.
Apresentaram seus projetos, demonstrando que o trabalho do CEMEI Margarida Maria Alves se preocupa com a Pedagogia da Infância e as diferentes linguagens.
Parabéns ao Daniel e à Alci Mara pelos trabalhos apresentados!
sexta-feira, 15 de outubro de 2010
Meu recado
Hoje é o dia em que se comemora o dia dos professores, registro aqui meus parabéns a todos os educadores desta escola. Percebo que temos uma escola viva, onde as crianças estão em constante aprendizagem. É só observar as atividades apontadas neste blog para vermos o descrito acima, passeios, culinária, integração, projeto casinha, música, histórias e teatro, arte, horta . Em todos os momentos percebemos as crianças crescendo em todos os sentidos!
Parabéns aos nossos educadores e a nossa orientadora que estimula e acompanha este trabalho!
Sandra
Parabéns aos nossos educadores e a nossa orientadora que estimula e acompanha este trabalho!
Sandra
PASSEIO DA TURMA DO URSO
A TURMA DO URSO ( AG III F PROFª ANA PAULA G.) FEZ UMA TRILHA EMOCIONANTE EM VOLTA DO CENTRO COMUNITÁRIO.
ANDAMOS, ANDAMOS E ANDAMOS, SUBIMOS, DESCEMOS E FOMOS RECOMPENSADOS POR UMA VISTA LINDA. PARAMOS PARA LANCHAR E AS CRIANÇAS EM SILÊNCIO OBSERVARAM TODOS OS BARULHINHOS DE GRILOS E PÁSSAROS DIFERENTES.
É UMA OPORTUNIDADE DE CONTATO COM A NATUREZA E DE OBSERVAÇÃO E RESPEITO AO MEIO AMBIENTE.
PARTICIPEI DO PASSEIO A CONVITE DAS CRIANÇAS E DA ANA PAULA E FOI MUITO BOM!
PATRÍCIA - OP
CREME DE CHOCOLATE DO CEMEI MARGARIDA
HOJE AS TURMAS DO JACARÉ (AG III A PROFª VITÓRIA E VÂNIA) , DO COELHINHO (AG III B PROFª MARINA) E JOANINHA (PROFª FABIANA) PREPARARAM UM DELICIOSO CREME DE CHOCOLATE E COLOCAMOS A RECEITA PARA QUEM QUISER FAZER EM CASA.
CREME DE CHOCOLATE DO CEMEI MARGARIDA
1 LITRO DE LEITE
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
4 COLHERES DE CHOCOLATE EM PÓ
5 COLHERES DE MAISENA (SE QUISER MAIS CONSISTENTE, ACRESCENTAR UMA COLHER)
BATER TUDO NO LIQUIDIFICADOR E LEVAR AO FOGO BRANDO MEXENDO SEMPRE ATÉ ENGROSSAR.
LEVAR PARA GELAR.
CREME DE CHOCOLATE DO CEMEI MARGARIDA
1 LITRO DE LEITE
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
4 COLHERES DE CHOCOLATE EM PÓ
5 COLHERES DE MAISENA (SE QUISER MAIS CONSISTENTE, ACRESCENTAR UMA COLHER)
BATER TUDO NO LIQUIDIFICADOR E LEVAR AO FOGO BRANDO MEXENDO SEMPRE ATÉ ENGROSSAR.
LEVAR PARA GELAR.
PREPARANDO A RECEITA....
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
AGRADECIMENTO
Nosso carinho e agradecimento à Hilda, madrinha do Joaquim (Ag. II B) pela doação dos sorvetes para o mês de outubro.
quinta-feira, 7 de outubro de 2010
PROGRAMAÇÃO PARA OUTUBRO
Pensamos em uma programação especial para o mês de outubro, pois sabemos que há o dia para comemoração do Dia da Criança. Como nossa proposta não é a compra de presentes, todas as turmas farão um brinquedo com sucata e terão várias atividades diferentes.
07 - Cinema com pipoca - filme na escola
08 - Passeio ao Parque das Águas ( Parque Jambeiro) para a Turma da Manhã e Parque Portugal (Parque Taquaral) para a Turma da tarde: será dentro do horário de aula. As crianças devem trazer lanche para comer no parque e com bebida em garrafas com tampas de rosca, não mandar latas. Todos devem vir de uniforme, tênis e boné.
11 e 12 - Não haverá aula - Feriado Escolar (dia do Professor antecipado) e Feriado Nacional
07 - Cinema com pipoca - filme na escola
08 - Passeio ao Parque das Águas ( Parque Jambeiro) para a Turma da Manhã e Parque Portugal (Parque Taquaral) para a Turma da tarde: será dentro do horário de aula. As crianças devem trazer lanche para comer no parque e com bebida em garrafas com tampas de rosca, não mandar latas. Todos devem vir de uniforme, tênis e boné.
11 e 12 - Não haverá aula - Feriado Escolar (dia do Professor antecipado) e Feriado Nacional
13- Culinária ( cada turma fará uma receita de acordo com o seu projeto)
14- Gincana ( para Ag. III ) e Brincadeira (para Ag II)
15 - Confecção de um brinquedo e ganharão também um saquinho de doces
19 - Futebol de Sabão - Brinquedo Inflável - Nesse dia as crianças devem trazer biquini, maiô ou sunga e toalha de banho - algodão doce
21 - Carrossel e Centopéia - Brinquedos Infláveis e sorvete (doação para todos da escola da Hilda madrinha do Joaquim do Ag. II B)
15 - Confecção de um brinquedo e ganharão também um saquinho de doces
19 - Futebol de Sabão - Brinquedo Inflável - Nesse dia as crianças devem trazer biquini, maiô ou sunga e toalha de banho - algodão doce
21 - Carrossel e Centopéia - Brinquedos Infláveis e sorvete (doação para todos da escola da Hilda madrinha do Joaquim do Ag. II B)
quinta-feira, 30 de setembro de 2010
TURMAS DO JACARÉ, COELHINHO E JOANINHA
ENCERRANDO AS ATIVIDADES RELACIONADAS AO FOLCLORE, NÓS DAS TURMAS DOS AG lll A B E C NOS INTEGRAMOS PARA A CONFECÇÃO DOS BRINQUEDOS: A PETECA E CAPUCHETA FEITAS DE JORNAL E REVISTA E A DELICIOSA CULINÁRIA ORIGINÁRIA DA REGIÃO SUL DO PAÍS, QUE É A BABA DE MOÇA.
O OBJETIVO FOI RESGATAR A NOSSA RICA CULTURA E A GRANDE DIVERSIDADE DO BRASIL.
COM CERTEZA HÁ OUTROS NOMES PARA ESSE DOCE.
E LÁ VAI A RECEITA PARA QUE TODOS POSSAM SE DELICIAR, PODENDO USAR COMO RECHEIO DE BOLO OU COMENDO ÀS COLHERADAS.
BABA DE MOÇA
INGREDIENTES:
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
1 VIDRO DE LEITE DE COCO
3 GEMAS
1 XÍCARA DE AÇÚCAR
MODO DE FAZER:
MISTURAR TUDO, LEVAR AO FOGO MEXENDO SEMPRE ATÉ DESGRUDAR DO FUNDO DA PANELA. LEVAR PARA GELAR.
O OBJETIVO FOI RESGATAR A NOSSA RICA CULTURA E A GRANDE DIVERSIDADE DO BRASIL.
COM CERTEZA HÁ OUTROS NOMES PARA ESSE DOCE.
E LÁ VAI A RECEITA PARA QUE TODOS POSSAM SE DELICIAR, PODENDO USAR COMO RECHEIO DE BOLO OU COMENDO ÀS COLHERADAS.
BABA DE MOÇA
INGREDIENTES:
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
1 VIDRO DE LEITE DE COCO
3 GEMAS
1 XÍCARA DE AÇÚCAR
MODO DE FAZER:
MISTURAR TUDO, LEVAR AO FOGO MEXENDO SEMPRE ATÉ DESGRUDAR DO FUNDO DA PANELA. LEVAR PARA GELAR.
quarta-feira, 29 de setembro de 2010
TURMA DO JACARÉ
CONHEÇA UM POUCO DO TRABALHO DESENVOLVIDO PELA PROFESSORA VITÓRIA NO AG III A E VEJA QUANTO CONHECIMENTO LEGAL FOI TECIDO A PARTIR DAS DESCOBERTAS E INTERESSE DAS CRIANÇAS.
HÁ TAMBÉM OS RICOS MOMENTOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE AS CRIANÇAS DE DIFERENTES TURMAS E DIFERENTES IDADES.
Nos meses de junho e julho conhecemos um pouquinho da África com a Copa do Mundo. Conhecemos a influência da cultura do negro no Brasil, com a música, o futebol, as lendas africanas e outras histórias assim como a culinária e a capoeira.
Houve a integração com as turmas Joaninha e Coelho e todos nós participamos da Copa Margarida.
Com o interesse das crianças em conhecer os animais, confeccionamos com material reciclado, o leão, elefante e o jacaré.
HÁ TAMBÉM OS RICOS MOMENTOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE AS CRIANÇAS DE DIFERENTES TURMAS E DIFERENTES IDADES.
Nos meses de junho e julho conhecemos um pouquinho da África com a Copa do Mundo. Conhecemos a influência da cultura do negro no Brasil, com a música, o futebol, as lendas africanas e outras histórias assim como a culinária e a capoeira.
Houve a integração com as turmas Joaninha e Coelho e todos nós participamos da Copa Margarida.
Com o interesse das crianças em conhecer os animais, confeccionamos com material reciclado, o leão, elefante e o jacaré.
Jacaré confeccionado pela turmaNos meses de agosto e setembro fizemos um resgate cultural: músicas folclóricas infantis, brinquedos e brincadeiras. Observamos e conhecemos um pouquinho da Coruja Buraqueira porque encontramos uma coruja em nossa escola que despertou grande interesse nas crianças.
O próximo ponto de interesse de projeto será lagarta do parque. Houve uma integração com as turmas Joaninha (III C) e Coelho (III B) na confecção da Peteca e Capucheta feitas com jornal e revista.
Com a turma do Peixinho (II B) a integração foi na atividade envolvendo sensações: grandes vasilhas colocadas no galpão e em cada uma delas materiais diferentes (folhas secas, gelatina, areia fina e fubá com água). As crianças pisavam nos diferentes materiais para sentir a textura e temperatura.
As crianças também elaboraram um texto coletivo: A Escola... Margarida é grande, tem criança, é feliz, tem brinquedos e amigos no coração.
Professora Vitória Ag. III A
domingo, 26 de setembro de 2010
APRESENTAÇÃO DA TURMA DO URSO
FESTA DA FAMÍLIA
Na apresentação da Turma do AGIII F, além dos familiares confeccionarem as camisetas na reunião de família e educadores também levaram o mérito por apresentar a música construída pela sala. É que na hora da apresentação, apesar de ter 24 crianças e ensaiarmos diariamente, ficaram tímidos ao ver uma platéia tão numerosa, então os familiares ajudaram cantando a música que ouviam as crianças reproduzirem em casa.
ERA UMA ESCOLA MUITO ENGRAÇADA
TINHA A TURMA DO URSO
E DA BICHARADA.
NINGUÉM PODIA BRIGAR NÃO.
SENÃO FICAVA SEM AMIGÃO
TODO MUNDO BRINCAVA NO BALANÇO
E DAVA MUITO DESCANÇO
TODO MUNDO IA PASSEAR
E DA NATUREZA CUIDAR.
E ERA FEITA COM CARINHO
PELOS NOSSOS AMIGUINHOS.
(ritmo: “Era uma casa muito engraçada”)
UMA ESCOLA PEQUENINA
ABRE A JANELINHA PARA O SOL ENTRAR
PERTO DA CASA TINHA UMA ÁRVORE
ONDE OS PASSARINHOS POUSAM NELA ASSIM.
PERTO DA ESCOLA TINHA UMA PONTE
ONDE AS NASCENTES PASSAM NELA ASSIM
ESTÁ CHEGANDO A FESTA DA FAMÍLIA
E VAMOS GRITAR VIVA MARGARIDA.
(ritmo: “era uma casa muito engraçada”)
Meu desafio para o ano que vem é: além dos familiares confeccionarem uma camiseta para a criança e outra para o adulto, cantarem juntamente com as crianças na próxima festa da família.
Professora Ana Paula G.
Na apresentação da Turma do AGIII F, além dos familiares confeccionarem as camisetas na reunião de família e educadores também levaram o mérito por apresentar a música construída pela sala. É que na hora da apresentação, apesar de ter 24 crianças e ensaiarmos diariamente, ficaram tímidos ao ver uma platéia tão numerosa, então os familiares ajudaram cantando a música que ouviam as crianças reproduzirem em casa.
ERA UMA ESCOLA MUITO ENGRAÇADA
TINHA A TURMA DO URSO
E DA BICHARADA.
NINGUÉM PODIA BRIGAR NÃO.
SENÃO FICAVA SEM AMIGÃO
TODO MUNDO BRINCAVA NO BALANÇO
E DAVA MUITO DESCANÇO
TODO MUNDO IA PASSEAR
E DA NATUREZA CUIDAR.
E ERA FEITA COM CARINHO
PELOS NOSSOS AMIGUINHOS.
(ritmo: “Era uma casa muito engraçada”)
UMA ESCOLA PEQUENINA
ABRE A JANELINHA PARA O SOL ENTRAR
PERTO DA CASA TINHA UMA ÁRVORE
ONDE OS PASSARINHOS POUSAM NELA ASSIM.
PERTO DA ESCOLA TINHA UMA PONTE
ONDE AS NASCENTES PASSAM NELA ASSIM
ESTÁ CHEGANDO A FESTA DA FAMÍLIA
E VAMOS GRITAR VIVA MARGARIDA.
(ritmo: “era uma casa muito engraçada”)
Meu desafio para o ano que vem é: além dos familiares confeccionarem uma camiseta para a criança e outra para o adulto, cantarem juntamente com as crianças na próxima festa da família.
Professora Ana Paula G.
sábado, 18 de setembro de 2010
COMBATE AO CONSUMISMO
O CEMEI Margarida trabalha com valores como amizade, solidariedade, respeito às diferenças, igualdade de direitos, respeito ao meio ambiente, amor....
Sendo assim, combatemos o desenfreado consumismo à que as crianças estão expostas todos os dias.
Esse trailer do vídeo " Criança, a alma do negócio" do Instituto Alana, nos leva a refletir sobre o papel do adulto na formação das crianças!
Assistam! Vale a reflexão....
Sendo assim, combatemos o desenfreado consumismo à que as crianças estão expostas todos os dias.
Esse trailer do vídeo " Criança, a alma do negócio" do Instituto Alana, nos leva a refletir sobre o papel do adulto na formação das crianças!
Assistam! Vale a reflexão....
sexta-feira, 17 de setembro de 2010
A FESTA DA FAMÍLIA
A FESTA DA FAMÍLIA NOVAMENTE FOI UM SUCESSO.
MAS SEM TANTAS COLABORAÇÕES E PARTICIPAÇÕES DE PESSOAS MAIS QUE ESPECIAIS A FESTA NÃO SERIA POSSÍVEL
AGRADECEMOS :
A TODOS FAMILIARES PELAS PRENDAS, DOCES DELICIOSOS E POR TEREM TRAZIDO SEUS FAMILIARES PARA PRESTIGIAREM NOSSAS BARRACAS E APRESENTAÇÕES
A TODOS COMERCIANTES PELO PATROCÍNIO DE TANTAS PRENDAS BOAS. SE FOSSEMOS CITAR NOMES PODERÍAMOS ESQUECER ALGUÉM, MAS TODOS FORAM IMPORTANTES À NOSSA FESTA.
A TODOS OS FUNCIONÁRIOS PELO EXTREMO CARINHO E DEDICAÇÃO.
AOS VOLUNTÁRIOS: FERNANDO (PAI DA KAMILLY) E O PAULO NOSSOS CHURRASQUEIROS, À ROSANA PELA AJUDA NO BINGO, AO SEU JUCA E SEU DITO PELO SHOW DE SANFONA E AO SR. BORGES QUE CORTOU CABELOS, FEZ ESCOVAS E LINDOS PENTEADOS. AO PEDRO DA HABTETO PELO SOM QUE MOVIMENTOU A FESTA.
A TODAS AS CRIANÇAS QUE ABRILHANTARAM A FESTA E QUE SÃO O MOTIVO DE NOSSO TRABALHO...
NOSSO MUITO OBRIGADO,
ELISANDRA, SANDRA E PATRÍCIA
domingo, 12 de setembro de 2010
TURMA DA JOANINHA AGRUPAMENTO III – C - PROFESSORA FABIANA
NOSSA REUNIÃO SE REALIZOU NA QUINTA – FEIRA DIA 02/09/10, FOI MUITO PROVEITOSA E CONTOU COM UMA GRANDE PARTICIPAÇÃO DOS FAMILIARES.
CONVERSAMOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, ATIVIDADES DESENVOLVIDAS, PASSEIOS REALIZADOS, VIMOS AS FOTOS E VÍDEOS FEITOS ATÉ AGORA E ORIENTAMOS OS FAMILIARES DAS CRIANÇAS QUE IRÃO PARA O 1º ANO EM 2011 (AQUELES QUE COMPLETAM 6 ANOS ATÉ 31/03/2011).
DAMOS MUITA IMPORTÂNCIA ÀS ATIVIDADES COLETIVAS: TEXTOS, HISTÓRIAS, DESENHOS, BRINCADEIRAS, SENDO ASSIM, HOJE FOI O DIA DOS FAMILIARES DEIXAREM UMA ATIVIDADE FEITA EM GRUPO PARA AS CRIANÇAS... DESCOBRIMOS NOVOS ARTI
STAS!!!
CONVERSAMOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, ATIVIDADES DESENVOLVIDAS, PASSEIOS REALIZADOS, VIMOS AS FOTOS E VÍDEOS FEITOS ATÉ AGORA E ORIENTAMOS OS FAMILIARES DAS CRIANÇAS QUE IRÃO PARA O 1º ANO EM 2011 (AQUELES QUE COMPLETAM 6 ANOS ATÉ 31/03/2011).
DAMOS MUITA IMPORTÂNCIA ÀS ATIVIDADES COLETIVAS: TEXTOS, HISTÓRIAS, DESENHOS, BRINCADEIRAS, SENDO ASSIM, HOJE FOI O DIA DOS FAMILIARES DEIXAREM UMA ATIVIDADE FEITA EM GRUPO PARA AS CRIANÇAS... DESCOBRIMOS NOVOS ARTI
STAS!!!
sexta-feira, 3 de setembro de 2010
"PROJETO PINTURA DOS LENÇÓIS"
O Projeto primeiramente objetivava a higiene e individualidade. As educadoras começaram pintando apenas o nome da criança, destacando a inicial no lençol com elástico para o berço ou colchonete. Com o interesse demonstrado pelas crianças, o projeto foi aperfeiçoado com a proposta de pintar um desenho, para facilitar a identificação por parte das mesmas.
Esse projeto teve início no Agrupamento II A e depois foi implantado nos Agrupamentos I e II B. Nos Agrupamentos II A e B, houve a possibilidade de algumas crianças escolherem seu desenho, nos outros casos as educadoras escolhiam o desenho de acordo com a faixa etária das crianças, utilizando sempre temas infantis..
A pintura dos lençóis ocorre no horário das 12h às 13h, em que todas as educadoras estão no setor e há o soninho das crianças. Um grupo fica atento aos movimentos das crianças, se alguém acorda e necessita de atenção, enquanto o outro grupo se dedica à pintura.
Tanto a prática do Registro quanto a Pintura dos Lençóis contribuem diretamente com o trabalho pedagógico, não dissociando o cuidar e o educar.
APENAS BRINCANDO
Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos,
Por favor, não diga que estou APENAS BRINCANDO...
Porque enquanto brinco, estou aprendendo sobre equilíbrio e formas.
Quando estou me fantasiando,
Arrumando a mesa e cuidando das bonecas,
Por favor, não fique com a idéia que estou APENAS BRINCANDO...
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Eu posso ser mãe ou pai algum dia!
Quando estou pintando até os cotovelos,
Ou de pé diante do cavalete, ou modelando argila,
Por favor, não me deixe ouvir você dizer ele está APENAS BRINCANDO...
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Eu posso ser um professor ou alguma professora algum dia.
Quando você me vê procurando insetos nos arbustos,
Ou enchendo meus bolsos com todas as coisas que encontro,
Não jogue fora como se eu estivesse APENAS BRINCANDO...
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Eu posso ser um cientista algum dia.
Quando estou entretido com algum quebra-cabeça,
Ou com algum brinquedo da minha escola,
Por favor, não insista que é um tempo perdido COM BRINCADEIRAS...
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas.
Eu posso estar em uma empresa algum dia.
Quando você me vê cozinhando ou experimentando alimentos,
Por favor, não pense que porque apenas me divirto, é apenas UMA BRINCADEIRA.
Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber diferenças.
Eu posso ser um chefe de cozinha algum dia.
Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, correr e movimentar meu corpo,
Por favor, não diga que estou APENAS BRINCANDO...
Eu estou aprendendo como o meu corpo funciona.
Eu posso ser um médico, enfermeiro ou um atleta algum dia.
Quando você me pergunta o que eu fiz na escola hoje e eu digo: eu brinquei.
Por favor, não me entenda mal!
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho.
Eu estou me preparando para amanhã.
Hoje sou criança e meu trabalho é brincar!
Texto de Anita Wadley
Do livro Chicken Soup for the Unsinkable Soul
Jack Canfield e Marl Victor
Tradução para o Português: Ana Angélica Alban
quarta-feira, 1 de setembro de 2010
FESTA DA FAMÍLIA 11 DE SETEMBRO
Vem aí nossa tradicional Festa da Família.
Dia 11/09/10 (sábado) das 13h30 às 17h30
Dia 11/09/10 (sábado) das 13h30 às 17h30
TEREMOS:
Apresentações das crianças
Barracas de comes e bebes
Brincadeiras e brinquedos
Tradicional Bingo!!
Novidade: Corte de cabelo feminino ou escova (GRÁTIS) -
Cabeleireiro: Borges de Lima - Os interessados devem vir com o cabelo lavado - Horário: 14 h às 16 h
APRESENTAÇÕES
14h15min. AG. I - PINTINHO AMARELINHO
14h30min. AG. III D: ABRA A RODA
14h45min. AG. II A: BANDINHA
15h. AG. III A: JACARÉ E TREM
15h 15min.: APRESENTAÇÃO DE SANFONA COM O SR. JOSÉ EMÊNIO CARNEIRO
16h.: AG. II B: O MACACO DA FLORESTA
16h15min: AG.III E: MÚSICAS FOLCLÓRICAS EM CENA
16h30min: AG. III F: URSINHO PIMPÃO
16h45min.: AG.III B e C: SAI PREGUIÇA
Contamos com presença de toda a família e seus convidados!!!
segunda-feira, 23 de agosto de 2010
TURMA DO COELHINHO
TURMA DO COELHINHO - AGRUPAMENTO III B
PROFESSORA MARINA
ESTAMOS RESGATANDO COM AS CRIANÇAS A NOSSA CULTURA POPULAR, A
QUE É PASSADA DE PAIS PARA FILHOS, COMO AS BRINCADEIRAS DE RUA QUE
HOJE INFELIZMENTE ESTÃO SE PERDENDO.
JÁ BRINCAMOS DE CINCO MARIAS, MAMÃE POBRE, PÉ DE LATA,TELEFONE SEM FIO, LÁ EM CIMA DO PIANO, JOGO DA VELHA.
ESTÃO FALTANDO MAIS ALGUMAS COMO COBRA -CEGA, MAMÃE DA RUA, AMARELINHA, ENTRE OUTRAS...
IREMOS RESGATAR TAMBÉM ALGUNS BRINQUEDOS COMO A CAPUCHETA, PETECA, PIÃO
E A BOLNHA DE GUDE.
ESSE RESGATE ESTAÁSENDO MUITO BOM PARA A TURMA DO COELHINHO POIS ELES ESTÃO
GOSTANDO MUITO E PARTICIPANDO COM MAIOR INTERESSE JÁ QUE O ESPAÇO PARA ESSAS
BRINCADEIRAS ESTÁ CADA VEZ MAIS RESTRITO.
AOS FAMILIARES UM CONVITE PARA ESSE RESGATE COM SEUS PEQUENOS.
MÃO NA MASSA! DEPENDE DE VOCÊ FAMÍLIA!
QUE É PASSADA DE PAIS PARA FILHOS, COMO AS BRINCADEIRAS DE RUA QUE
HOJE INFELIZMENTE ESTÃO SE PERDENDO.
JÁ BRINCAMOS DE CINCO MARIAS, MAMÃE POBRE, PÉ DE LATA,TELEFONE SEM FIO, LÁ EM CIMA DO PIANO, JOGO DA VELHA.
ESTÃO FALTANDO MAIS ALGUMAS COMO COBRA -CEGA, MAMÃE DA RUA, AMARELINHA, ENTRE OUTRAS...
IREMOS RESGATAR TAMBÉM ALGUNS BRINQUEDOS COMO A CAPUCHETA, PETECA, PIÃO
E A BOLNHA DE GUDE.
ESSE RESGATE ESTAÁSENDO MUITO BOM PARA A TURMA DO COELHINHO POIS ELES ESTÃO
GOSTANDO MUITO E PARTICIPANDO COM MAIOR INTERESSE JÁ QUE O ESPAÇO PARA ESSAS
BRINCADEIRAS ESTÁ CADA VEZ MAIS RESTRITO.
AOS FAMILIARES UM CONVITE PARA ESSE RESGATE COM SEUS PEQUENOS.
MÃO NA MASSA! DEPENDE DE VOCÊ FAMÍLIA!
PROFESSORA MARINA
sexta-feira, 20 de agosto de 2010
A PROFESSORA VERA DO AGRUPAMENTO III D (TURMA DA BICHARADA) TRABALHOU ESSAS DUAS POESIAS QUE ESTAMOS COMPARTILHANDO COM VOCÊS!
CORUJA
CORUJA, CORUJINHA,
QUE PENINHA DE VOCÊ!
FICA TODA ENCOLHIDINHA,
SEMPRE OLHANDO NÃO SEI O QUE!
JOANA JOANINHA
TÃO PEQUENA E VERMELHINHA,
É TÃO CHEIA DE PINTINHAS,
CHEGA A SER ENGRAÇADINHA,
PARECENDO UMA BOLINHA!
CORUJA
CORUJA, CORUJINHA,
QUE PENINHA DE VOCÊ!
FICA TODA ENCOLHIDINHA,
SEMPRE OLHANDO NÃO SEI O QUE!
JOANA JOANINHA
TÃO PEQUENA E VERMELHINHA,
É TÃO CHEIA DE PINTINHAS,
CHEGA A SER ENGRAÇADINHA,
PARECENDO UMA BOLINHA!
TURMA DA JOANINHA
PROJETO IDENTIDADE
Como parte do trabalho sobre a identidade, realizamos uma pesquisa com os familiares sobre o bairro (Vila União). Mais uma vez agradeço a colaboração de todos.
Percebemos que as respostas foram bastante parecidas, demonstrando a realidade do bairro:
-pontos positivos:
Localidade do bairro;
A creche o colégio Padre Melico;
Área para caminhada;
Hortas;
Comércios;
Terminal de ônibus;
Sinalização;
Vizinhos (amizades do bairro);
Laguinho.
-pontos negativos:
Falta de iluminação;
Poucas escolas e comércios;
Pouco policiamento;
Poucos parques e áreas de lazer;
Falta de conscientização dos moradores que jogam lixo nas ruas, nos matos, nos córregos, não conservam as áreas de lazer como os quiosques e o laguinho;
Ruas esburacadas, córregos sem canalizar;
Falta de lixeiras;
Falta de um mercado grande para os moradores próximos da creche.
Passarela sobre a rodovia dos bandeirantes, que, segundo os familiares facilita o acesso de marginais no bairro.
Achamos importante os familiares apontarem que os próprios moradores não estão cuidando do bairro, jogando lixo nas ruas, nos matos e nos córregos além de não conservarem as poucas áreas de lazer que existem, isso demonstra que todos estão preocupados com uma melhor qualidade de vida e com a conservação do meio ambiente.
A partir disso iremos ler o livro “O Mundinho”, que enfoca a importância de vivermos em harmonia com o nosso mundo e confeccionar um livro coletivo sobre isso.
Bom....mãos à obra....O futuro do nosso planeta depende de todos nós!
Professora Fabiana
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
A CONFRATERNIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS FOI MUITO BOA!!!
VEJAM O DEPOIMENTO DA LILIANE
PINTURA DA PAREDE DE AZULEJOS: OBRA DE ARTE DAS FAMÍLIAS
VEJAM O DEPOIMENTO DA LILIANE
"Sou mãe da Lorena e estive na confraternização das familias que estava óóótimaaa!!!!! Quem não pôde ir perdeu...Foi uma excelente oportunidade de vivenciar o cotidiano dos alunos. Parabéns a toda a equipe pela forma como expuseram os projetos desenvolvidos na unidade. mais uma vez vocês provaram o quanto são dedicadas e competentes! obrigada "
PINTURA DA PAREDE DE AZULEJOS: OBRA DE ARTE DAS FAMÍLIAS
AULA PASSEIO
Professora Ana Paula G.
Estes são os textos coletivos que iniciaram o projeto: Histórias – Rio, Lago e Mar
"Eu nadei na praia." Pedro S.
“Eu vi o pato
no lago.
O lago era fundo.”
João Henrique
“No Quilombo
eu nadei
no rio.
Fui na cachoeira.
Pesquei um
peixe pequeno.”
Anna Carolina
Professora Ana Paula G.
Os alunos da turma do Urso, AGIII F e a professora Ana Paula estão fazendo uma vez por mês a aula passeio durante o bairro, e um dos primeiros passeios foram na Centro Ambiental da Vila União, onde há um trabalho de dança rítmica desenvolvido pela professora Selma, uma horta, trilha, dez nascentes, vários tipos de pássaros, insetos e árvores.
A melhor maneira de ensinar sobre o papel de ser cidadão, preservar a natureza, valorizando os espaços sociais, lazer criado pela Prefeitura de Campinas, é indo e participando na prática deles.
Projeto: Histórias
Rio, Lago e Mar
AGIII F
A melhor maneira de ensinar sobre o papel de ser cidadão, preservar a natureza, valorizando os espaços sociais, lazer criado pela Prefeitura de Campinas, é indo e participando na prática deles.
Projeto: Histórias
Rio, Lago e Mar
AGIII F
Estes são os textos coletivos que iniciaram o projeto: Histórias – Rio, Lago e Mar
"Eu nadei na praia." Pedro S.
“Eu vi o pato
no lago.
O lago era fundo.”
João Henrique
“No Quilombo
eu nadei
no rio.
Fui na cachoeira.
Pesquei um
peixe pequeno.”
Anna Carolina
Uma aula passeio pode desenvolver muitos projetos, mas isso acontece de acordo com o entusiasmo da turma.
Podemos aprender muitas coisas, investigar e ampliar o conhecimento sobre a água e seus estados, conscientizar do papel de cidadão na preservação das nascentes, rios, lagos e mares, necessidade de economizar água, reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades, compreender o ciclo da água, ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral.
Podemos aprender muitas coisas, investigar e ampliar o conhecimento sobre a água e seus estados, conscientizar do papel de cidadão na preservação das nascentes, rios, lagos e mares, necessidade de economizar água, reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades, compreender o ciclo da água, ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral.
terça-feira, 3 de agosto de 2010
CONFRATERNIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS
Respeitando as diferentes composições familiares, não comemoramos o dia dos pais e das mães. Comemoramos a família e sua importância para a vida de cada um. Sendo assim, faremos um café da manhã e um café da tarde com todos os familiares, no dia 05/08/10. De manhã será às 7h30 e à tarde às 13h30. Apresentaremos também o desenvolvimento dos projetos da escola. Venha participar...
quinta-feira, 17 de junho de 2010
COPA MARGARIDA
A professora Selma da Praça de Esportes, organizou durante o mês de maio e junho a Copa Margarida que aconteceu no dia 16 de junho.
As professoras da escola fizeram a bandeira das salas para o desfile dos "jogadores" e juntamente com a Selma fizeram os treinos e ensaios.
Houve o desfile das bandeiras do Brasil, São Paulo e Campinas e cantamos o Hino Nacional.
As alunas da Ginástica Ritmica da professora Selma apresentaram lindas coreografias.
Os alunos jogaram futebol com as cores verde, amarelo, azul e branco.
Houve até um juiz, o sr. Francisco é aluno da Selma na Ginástica na praça. Os familiares vieram assistir e prestigiar o trabalho da professora Selma e do CEMEI Margarida.
Nossos agradecimentos à professora Selma por seu trabalho e dedicação, sempre preocupada com as crianças e adultos, às estagiárias da Educação Física que foram muito atenciosas e carinhosas com todas as crianças e às professoras do CEMEI por por seu trabalho junto às crianças, pensando sempre na diversidade de atividades.
Apresentação das alunas da Ginástica Ritmica com a professora Selma
sexta-feira, 7 de maio de 2010
AUSÊNCIA
FAMILIARES E FUNCIONÁRIOS!
ENFIM MINHA LICENÇA PRÊMIO CHEGOU! ESTAREI AUSENTE DA CRECHE DO DIA 11 DE MAIO AO DIA 09 DE JUNHO!!
VOLTAREI COM FORÇAS RENOVADAS!
PATRÍCIA OP
ENFIM MINHA LICENÇA PRÊMIO CHEGOU! ESTAREI AUSENTE DA CRECHE DO DIA 11 DE MAIO AO DIA 09 DE JUNHO!!
VOLTAREI COM FORÇAS RENOVADAS!
PATRÍCIA OP
quinta-feira, 6 de maio de 2010
MORDIDAS
Mordidas: agressividade ou aprendizagem?
O primeiro contato da criança com o mundo é pela boca e morder faz parte disso.
Ninguém gosta que seu filho seja mordido. Os pais da “vítima”, às vezes,
sentem-se culpados por deixarem seu filho correr num ambiente com tantas crianças.
Já os pais do mordedor, quase sempre, ficam envergonhados com o fato. Tanto a família do mordedor quanto a do mordido se sentem preocupados ou agredidas.
Mas o que significa a mordida?
O primeiro contato da criança com o mundo é pela boca.Você já reparou em um bebê de quatro meses? Ele leva coisas para a boca. Mãos, pés, todos os objetos ao alcance vão, mais cedo ou mais tarde, para a boca do bebê.
Ao colocar um objeto na boca, o bebê está experimentando este objeto. Está aumentando seu conhecimento sobre as coisas que o rodeiam. Começa a experimentar diferenças de peso, textura, tamanho, forma. Enfim, a cada bocada ele conhece um pouco mais o mundo ao redor!
A boca é um dos meios mais importantes para o bebê entrar em contato com o mundo. Além de usá-la para conhecer as coisas, o bebê a utiliza para outras formas de contato. Aceitar ou rejeitar alimentos é uma das formas. Chorar também.
Quando surgem os dentes, começam as mordidas. Vindo da boca, não podia ser diferente: a mordida também é uma maneira de conhecer o mundo. E é também uma forma de comunicação com ele.
Mordendo um objeto, a criança pode perceber muitas coisas. A diferença entre duro e mole, por exemplo. Também pode perceber a novidade que é o susto, o choro ou o espanto da criança mordida. Descobrir que a outra reage à uma grande aventura!
Morder pode ser fascinante. Tão fascinante que a criança pode querer repetir.
Quem será um mordedor?
Em nossa cultura, frequentemente expressamos carinho brincando com os dentes, sobretudo com bebês, fingindo morder.
Essas ações geram “modelos de imitação” para os pequenos. Eles utilizam esses modelos nas brincadeiras com outras crianças. Porém, ainda não sabem quanta força podem colocar na boca e também não sabem avaliar as conseqüências desse comportamento.
Isso não quer dizer que seja desaconselhável brincar com a criança usando a boca. Pelo contrário. Desde que respeitadas as particularidades e as sensações da criança, esses momentos podem ser muito afetuosos e de grande intimidade. É preciso apenas ir mostrando que ela pode acabar provocando dor e machucando outras crianças. Sobretudo aquelas que não estão com vontade de entrar na sua brincadeira.
A diferença individual também é importante nesta hora. A partir de experiências com os adultos e os objetos, cada criança vai construindo uma maneira particular de reagir.
Um beliscão, dado com a mesma força pode provocar reações diferentes em diferentes crianças. Um som alto pode não chamar a atenção de algumas, enquanto outras ficam extremamente irritadas. Isso também é válido para o toque, a tolerância à frustração, os sentimentos de ciúme, a busca de atenção ou a procura de exclusividade. Cada criança tem sua maneira de reagir frente aos conhecimentos.
Em situações em que se sente contrariada ou nas disputas de objetos, algumas crianças reagem de forma explosiva, mordendo, enquanto outras choram, na expectativa de que o adulto a ajude.
Muito comum é acontecer uma mordida quando uma nova criança entra num grupo de crianças. Pode ser que uma das crianças fique insegura ou com ciúmes da novata. Sem poder compreender direito, sem ter como organizar suas emoções, ela pode descarregar sua ansiedade na forma de mordida. Você já deve imaginar: em geral, o alvo é esta nova criança.
Importante é saber disto:
Seja qual o for o fator que leve à mordida, é preciso muito cuidado para não rotular a criança como “mordedor”. Quando se rotula uma criança, todos passam a esperar que ele volte a ter aquela reação. Mesmo que seja uma expectativa sutil, a criança percebe. Para ela, essa expectativa é marcante, e pode aumentar a ansiedade da criança. Esse aumento da ansiedade pode levá-la a dar novas mordidas. Se a mordida acontecer, reforça-se a idéia de que ela é mordedora. A expectativa aumenta, aumenta a ansiedade e ela morde mais uma vez. Um ciclo sem fim.
Mesmo que a criança não fale direito, alguma coisa da conversa dos adultos ela entende. Ela percebe o clima. Isso também pode acentuar seu comportamento de morder, com motivo ou sem motivo aparente. Por isso, se for preciso conversar sobre o fato, é melhor que não seja na presença da criança.
Na ocorrência de uma mordida, talvez o melhor seja tratar o fato com
tranqüilidade. É importante esclarecer, para a criança, a dor que se sente. Importante também é ajudá-la a encontrar outras formas de se comunicar. Mostrar possibilidades de expressar, através da fala e dos gestos, suas emoções.
É preciso compreender que esta é uma fase do desenvolvimento da criança.
Praticamente todas as crianças, entre um e três anos, em algum momento, usaram ou usarão tal conduta. Esse recurso praticamente desaparece quando a linguagem estiver mais desenvolvida.
Fonte:
Baseada no texto de:
Ana Maria Mello
Telma Vitoria
O primeiro contato da criança com o mundo é pela boca e morder faz parte disso.
Ninguém gosta que seu filho seja mordido. Os pais da “vítima”, às vezes,
sentem-se culpados por deixarem seu filho correr num ambiente com tantas crianças.
Já os pais do mordedor, quase sempre, ficam envergonhados com o fato. Tanto a família do mordedor quanto a do mordido se sentem preocupados ou agredidas.
Mas o que significa a mordida?
O primeiro contato da criança com o mundo é pela boca.Você já reparou em um bebê de quatro meses? Ele leva coisas para a boca. Mãos, pés, todos os objetos ao alcance vão, mais cedo ou mais tarde, para a boca do bebê.
Ao colocar um objeto na boca, o bebê está experimentando este objeto. Está aumentando seu conhecimento sobre as coisas que o rodeiam. Começa a experimentar diferenças de peso, textura, tamanho, forma. Enfim, a cada bocada ele conhece um pouco mais o mundo ao redor!
A boca é um dos meios mais importantes para o bebê entrar em contato com o mundo. Além de usá-la para conhecer as coisas, o bebê a utiliza para outras formas de contato. Aceitar ou rejeitar alimentos é uma das formas. Chorar também.
Quando surgem os dentes, começam as mordidas. Vindo da boca, não podia ser diferente: a mordida também é uma maneira de conhecer o mundo. E é também uma forma de comunicação com ele.
Mordendo um objeto, a criança pode perceber muitas coisas. A diferença entre duro e mole, por exemplo. Também pode perceber a novidade que é o susto, o choro ou o espanto da criança mordida. Descobrir que a outra reage à uma grande aventura!
Morder pode ser fascinante. Tão fascinante que a criança pode querer repetir.
Quem será um mordedor?
Em nossa cultura, frequentemente expressamos carinho brincando com os dentes, sobretudo com bebês, fingindo morder.
Essas ações geram “modelos de imitação” para os pequenos. Eles utilizam esses modelos nas brincadeiras com outras crianças. Porém, ainda não sabem quanta força podem colocar na boca e também não sabem avaliar as conseqüências desse comportamento.
Isso não quer dizer que seja desaconselhável brincar com a criança usando a boca. Pelo contrário. Desde que respeitadas as particularidades e as sensações da criança, esses momentos podem ser muito afetuosos e de grande intimidade. É preciso apenas ir mostrando que ela pode acabar provocando dor e machucando outras crianças. Sobretudo aquelas que não estão com vontade de entrar na sua brincadeira.
A diferença individual também é importante nesta hora. A partir de experiências com os adultos e os objetos, cada criança vai construindo uma maneira particular de reagir.
Um beliscão, dado com a mesma força pode provocar reações diferentes em diferentes crianças. Um som alto pode não chamar a atenção de algumas, enquanto outras ficam extremamente irritadas. Isso também é válido para o toque, a tolerância à frustração, os sentimentos de ciúme, a busca de atenção ou a procura de exclusividade. Cada criança tem sua maneira de reagir frente aos conhecimentos.
Em situações em que se sente contrariada ou nas disputas de objetos, algumas crianças reagem de forma explosiva, mordendo, enquanto outras choram, na expectativa de que o adulto a ajude.
Muito comum é acontecer uma mordida quando uma nova criança entra num grupo de crianças. Pode ser que uma das crianças fique insegura ou com ciúmes da novata. Sem poder compreender direito, sem ter como organizar suas emoções, ela pode descarregar sua ansiedade na forma de mordida. Você já deve imaginar: em geral, o alvo é esta nova criança.
Importante é saber disto:
Seja qual o for o fator que leve à mordida, é preciso muito cuidado para não rotular a criança como “mordedor”. Quando se rotula uma criança, todos passam a esperar que ele volte a ter aquela reação. Mesmo que seja uma expectativa sutil, a criança percebe. Para ela, essa expectativa é marcante, e pode aumentar a ansiedade da criança. Esse aumento da ansiedade pode levá-la a dar novas mordidas. Se a mordida acontecer, reforça-se a idéia de que ela é mordedora. A expectativa aumenta, aumenta a ansiedade e ela morde mais uma vez. Um ciclo sem fim.
Mesmo que a criança não fale direito, alguma coisa da conversa dos adultos ela entende. Ela percebe o clima. Isso também pode acentuar seu comportamento de morder, com motivo ou sem motivo aparente. Por isso, se for preciso conversar sobre o fato, é melhor que não seja na presença da criança.
Na ocorrência de uma mordida, talvez o melhor seja tratar o fato com
tranqüilidade. É importante esclarecer, para a criança, a dor que se sente. Importante também é ajudá-la a encontrar outras formas de se comunicar. Mostrar possibilidades de expressar, através da fala e dos gestos, suas emoções.
É preciso compreender que esta é uma fase do desenvolvimento da criança.
Praticamente todas as crianças, entre um e três anos, em algum momento, usaram ou usarão tal conduta. Esse recurso praticamente desaparece quando a linguagem estiver mais desenvolvida.
Fonte:
Baseada no texto de:
Ana Maria Mello
Telma Vitoria
TURMA DA BICHARADA - MAIO
Conheça o plano de trabalho que será desenvolvido em maio com a
TURMA DA BICHARADA
Em maio daremos continuidade ao “Projeto Identidade”, através da valorização do nome da cada criança (identidade pessoal).
As atividades terão como foco os seguintes objetivos:
1. O Desenvolvimento da atenção e do raciocínio;
2. O Desenvolvimento da linguagem oral, imaginação e a criatividade;
3. Relacionar-se com o meio ambiente e com o outro;
4. Socialização.
Serão realizadas as seguintes atividades:
· Elaboração de receitas culinárias com o objetivo de integração com as demais turmas, degustação e trabalhar noções matemáticas (peso, medida, relação número e quantidade, etc)
· Brincadeiras livres e dirigidas;
· Músicas infantis, africanas e sobre animais.
· Leitura dos livros: (Como nasce o homem – autora: Eunice Braido; A zebra, a girafa e outros bichos – autor: Milton Camargo; Tanto, tanto! – autor: Trish Cookes;
· Aula de Educação Física, Dança e Música, visando conhecer o corpo e seus movimentos.
Professora Vera e a Vânia
TURMA DA BICHARADA
Em maio daremos continuidade ao “Projeto Identidade”, através da valorização do nome da cada criança (identidade pessoal).
As atividades terão como foco os seguintes objetivos:
1. O Desenvolvimento da atenção e do raciocínio;
2. O Desenvolvimento da linguagem oral, imaginação e a criatividade;
3. Relacionar-se com o meio ambiente e com o outro;
4. Socialização.
Serão realizadas as seguintes atividades:
· Elaboração de receitas culinárias com o objetivo de integração com as demais turmas, degustação e trabalhar noções matemáticas (peso, medida, relação número e quantidade, etc)
· Brincadeiras livres e dirigidas;
· Músicas infantis, africanas e sobre animais.
· Leitura dos livros: (Como nasce o homem – autora: Eunice Braido; A zebra, a girafa e outros bichos – autor: Milton Camargo; Tanto, tanto! – autor: Trish Cookes;
· Aula de Educação Física, Dança e Música, visando conhecer o corpo e seus movimentos.
Professora Vera e a Vânia
sexta-feira, 30 de abril de 2010
CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA
CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA
A CHP (ABREVIAÇÃO DE CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA) É UM HORÁRIO QUE OS PROFESSORES TÊM FORA DE SEU HORÁRIO DE TRABALHO PARA DESENVOLVER PROJETOS DIFERENTES... É UMA OPÇÃO DO PROFESSOR FAZER OU NÃO A CHP E RECEBERÁ SE FIZER.
OS PROJETOS SÃO DESENVOLVIDOS NO PERÍODO CONTRÁRIO AO DO PROFESSOR E É DE 4 HORAS AULA QUE CORRESPONDE A 50 MINUTOS CADA.
POSTEI AQUI OS PROJETOS DAS CARGAS HORÁRIAS PEDAGÓGICAS. VEJAM TODOS OS PROJETOS LOGO ABAIXO OU EM POSTAGENS ANTIGAS.
A CHP (ABREVIAÇÃO DE CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA) É UM HORÁRIO QUE OS PROFESSORES TÊM FORA DE SEU HORÁRIO DE TRABALHO PARA DESENVOLVER PROJETOS DIFERENTES... É UMA OPÇÃO DO PROFESSOR FAZER OU NÃO A CHP E RECEBERÁ SE FIZER.
OS PROJETOS SÃO DESENVOLVIDOS NO PERÍODO CONTRÁRIO AO DO PROFESSOR E É DE 4 HORAS AULA QUE CORRESPONDE A 50 MINUTOS CADA.
POSTEI AQUI OS PROJETOS DAS CARGAS HORÁRIAS PEDAGÓGICAS. VEJAM TODOS OS PROJETOS LOGO ABAIXO OU EM POSTAGENS ANTIGAS.
quinta-feira, 29 de abril de 2010
TURMA DA JOANINHA
TURMA DA JOANINHA
Agrupamento III-C
Nos mês de março fizemos a votação para a escolha do nome da turma, depois de uma disputa acirrada ganhou “turma da joaninha”, as crianças adoraram. Aí partimos para as pesquisas onde descobrimos muitas coisas, a participação dos familiares foi de grande importância, agradecemos muito!
A turma ficou muito envolvida, fizemos várias atividades relacionadas às pesquisas nos meses de março e abril, envolvendo as diferentes linguagens.
Como atividade relacionada ao letramento construímos uma história coletiva e nela surgiu o nome da nossa mascote “Belinha”.
Através de sorteio, a Belinha (uma linda joaninha de pelúcia) é levada todos os dias para uma casa diferente onde é feito o registro pelos familiares de como foi a visita.
Só uma observação: os registros estão ficando maravilhosos e agradecemos novamente a participação de todos.
Como encerramento das atividades sobre as pesquisas da Joaninha, construímos uma maquete representando a história criada pela turma “A joaninha Belinha”.
Segue agora a história criada pela turma:
A Joaninha Belinha
Era uma vez uma joaninha que se chamava Belinha.
Belinha morava numa árvore no meio da floresta. No inverno Belinha botou dez ovinhos no tronco de uma árvore.
Perto da árvore apareceu um elefante que queria comer as folhas.
A Belinha ficou com medo que o elefante comesse seus ovinhos.
Ela gritou:
- Senhor elefante, cuidado para não comer os meus ovinhos.
O elefante respondeu:
- Eu sei dona Belinha, eu nunca iria comer seus ovinhos.
O elefante se despediu da Belinha e foi comer as folhas de outra árvore.
Depois de uma semana os filhotes da joaninha nasceram e quando já estavam prontos saíram voando felizes pela floresta.
Um abraço a todos e até a próxima!
Professora Fabiana
Agrupamento III-C
Nos mês de março fizemos a votação para a escolha do nome da turma, depois de uma disputa acirrada ganhou “turma da joaninha”, as crianças adoraram. Aí partimos para as pesquisas onde descobrimos muitas coisas, a participação dos familiares foi de grande importância, agradecemos muito!
A turma ficou muito envolvida, fizemos várias atividades relacionadas às pesquisas nos meses de março e abril, envolvendo as diferentes linguagens.
Como atividade relacionada ao letramento construímos uma história coletiva e nela surgiu o nome da nossa mascote “Belinha”.
Através de sorteio, a Belinha (uma linda joaninha de pelúcia) é levada todos os dias para uma casa diferente onde é feito o registro pelos familiares de como foi a visita.
Só uma observação: os registros estão ficando maravilhosos e agradecemos novamente a participação de todos.
Como encerramento das atividades sobre as pesquisas da Joaninha, construímos uma maquete representando a história criada pela turma “A joaninha Belinha”.
Segue agora a história criada pela turma:
A Joaninha Belinha
Era uma vez uma joaninha que se chamava Belinha.
Belinha morava numa árvore no meio da floresta. No inverno Belinha botou dez ovinhos no tronco de uma árvore.
Perto da árvore apareceu um elefante que queria comer as folhas.
A Belinha ficou com medo que o elefante comesse seus ovinhos.
Ela gritou:
- Senhor elefante, cuidado para não comer os meus ovinhos.
O elefante respondeu:
- Eu sei dona Belinha, eu nunca iria comer seus ovinhos.
O elefante se despediu da Belinha e foi comer as folhas de outra árvore.
Depois de uma semana os filhotes da joaninha nasceram e quando já estavam prontos saíram voando felizes pela floresta.
Um abraço a todos e até a próxima!
Professora Fabiana
quarta-feira, 28 de abril de 2010
TURMA DA BICHARADA
A TURMA DA BICHARADA APRENDEU UMA NOVA MÚSICA:
JACARÉ POIÔ
EU SOU, EU SOU,
EU SOU,
JACARÉ POIÔ
SACODE O RABO JACARÉ
SACODE O RABO JACARÉ
EU SOU UM JACARÉ POIÔ
JACARÉ POIÔ
EU SOU, EU SOU,
EU SOU,
JACARÉ POIÔ
SACODE O RABO JACARÉ
SACODE O RABO JACARÉ
EU SOU UM JACARÉ POIÔ
CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA
DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Tema: Dança Afro-Brasileira
Professora: Angélica atende o período da tarde
Introdução
A dança faz parte dos costumes do povo brasileiro e é vista no trabalho, nas religiões e nas atividades de lazer. O povo brasileiro sempre privilegiou a dança, tratando-a como um bem cultural e uma atividade inseparável à natureza humana.
O homem é um ser que está constantemente em movimento e usa o seu corpo para adquirir novos conhecimentos através dos objetos e das pessoas.
Os movimentos de pular, correr e subir estão ligados à atividade mental e a criança precisa exercitar isso para ter domínio e autonomia sobre si.
Essas atividades vão auxiliá-la a compreender seus movimentos, entender como seu corpo funciona e usar esse conhecimento com inteligência, responsabilidade e sensibilidade. É neste momento que ela exercita a atenção, a percepção e aprende a cooperar quando está num grupo.
O professor ao planejar as aulas deve considerar o desenvolvimento motor do aluno, observar suas ações e habilidades naturais, estimular e ampliar seu repertório gestual e convencê-lo de que é capaz de fazer o movimento, estimulando-o a reconhecer ritmos corporais, a explorar o espaço, inventar seqüência de movimentos, se relacionando com os outros alunos, pois esses elementos são básicos para introduzir o aluno na linguagem da dança. (P.C. N.,página 67-69, vol.6, Arte, 1997)
Justificativa
Estamos no ano em que a Copa Mundial de Futebol vai ser apresentada na África e o projeto mostra a influência da Cultura Africana sobre a dança brasileira. Dando oportunidade de se conhecer através da dança Afro-Brasileira um pouco da história dos negros vindos de alguns países da África (Banto. Angola, Moçambique, etc.).
A dança é uma das muitas linguagens que o ser humano usa para se comunicar e expressar suas emoções. Experiências mostram que ela tem vital importância para o desenvolvimento social, facilita, para que o indivíduo possa expandir seus conhecimentos e por intermédio de suas habilidades motoras falar através dos gestos.
A dança é também uma fonte de comunicação e informação cultural, contribui para o crescimento individual e consciência social da criança.
O desenvolvimento motor, o pessoal-social floresce através da dança e cabe ao professor estimular e aprofundar essa experiência para que a criança sinta-se motivada a dominar seus movimentos no espaço, adquirindo equilíbrio através de brincadeira com atividades rítmicas que trabalhe a lateralidade, a concentração, percepção visual e auditiva e o conhecimento do corpo.
A dança é uma linguagem que contribui para o desenvolvimento intelectual, atuando sobre a atenção, memória, raciocínio, curiosidade, observação, criatividade, exploração, etc.
Se houver uma integração entre a escola, família e comunidade, o aluno vai incorporar o conteúdo com mais facilidade e rapidez, utilizando-o nas brincadeiras, danças e outras situações.
Temos em nossa formação uma forte influência dos Portugueses, dos Índios e dos Africanos, porém a cultura africana teve mais força sobre a dança brasileira. Dançar em círculo é uma posição que os brasileiros ainda mantêm em muita dança afro-brasileira.
Muitas brincadeiras que ainda hoje são praticadas pelas crianças, segundo pesquisa são afro-brasileiras ou nomeadas dentro deste repertório como: o jogo da amarelinha, esconde-esconde, gangorra entre outras. (Cadernos de atividades – Modos de Interagir – A Cor da Cultura)
A Capoeira é uma dança que os negros africanos praticavam para se distrair e que foi usada como arma de defesa pelos escravos contra os fazendeiros e seus capatazes.
O Jongo é outra dança africana que apresenta uma coreografia lembrando o “FADO”, canção popular portuguesa, de origem brasileira vinda do lundu ou lundum, dança africana já muito difundida entre o povo quando a corte portuguesa chegou ao Brasil em 1808.
O Baião é uma dança originária do nordeste do Brasil.
O samba-de-roda é apresentado em círculo.
Assim o projeto visa mostrar três danças afro-brasileiras que recebeu influência da nação africana e portuguesa.
Objetivo Geral
Oferecer meios para que haja uma maior interação entre os alunos através das brincadeiras, das danças, das músicas cantadas e da expressão corporal, despertando assim o interesse pela dança afro-brasileira.
Objetivos específicos
- Ser capaz de se expressar através dos movimentos, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, jogos, danças e demais situações de interação.
- Ser capaz de controlar os movimentos do corpo procurando melhorar e ajustar suas habilidades motoras para utilizar em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.
- Proporcionar atividades que seja do interesse do aluno e que o leve a ter cuidados com o corpo.
- Pesquisar e conhecer as personalidades negras que deixaram ou estão deixando sua contribuição nos diversos setores da sociedade, como expressões culturais, esportivas, artísticas, políticas, musicais, etc.
Conteúdo
-Desenvolver a capacidade de se expressar através das brincadeiras e nas situações cotidianas. Possibilitando ao aluno manifestar seus sentimentos e orientá-lo a mudança se este não for interativo,
-Promover brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., com o objetivo de ampliar o controle sobre o corpo e o movimento,
-Utilizar recursos para deslocamento e habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras,
-Valorizar e elogiar as conquistas corporais,
-Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para melhorar suas habilidades manuais.
-Pesquisar diferentes danças afro-brasileiras para selecionar aquela que mais interessar às crianças,
-Informar-se sobre origem e história das danças selecionadas,
-Desenvolver recursos expressivos e aprender os passos para a dança,
-Confeccionar as roupas para a apresentação,
-Planejar a apresentação confeccionando cartazes, convites etc.,
Cronograma
Período: 10meses
Horário: 13h10min às 15h40min
Profs: Vera, Daniel, Ana Paula.
Agrupamentos: Parcial
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Mês: Fevereiro/Março
-Socialização, Interação com o grupo,
-Brincadeiras musicais com as músicas “Borboletinha e Caranguejo não é peixe”
-Expressão corporal imitando a voz e os animais,
-Dramatização de música infantil.
Abril/ Maio
-Ensaios coreográficos referentes às músicas que serão trabalhadas,
-Ensaio das danças que serão apresentadas na Festa da Família,
-Orientar sobre a melhor postura e a expressão corporal do aluno,
-Se atentar ao lado emocional do aluno com elogios, incentivos, estímulos, para que ele aprenda a ter consciência sobre a importância e o papel de cada um no grupo,
-Ajudá-los a compreender que os problemas que surgirem poderão ser superados com determinação, vontade de aprender a fazer e superar os erros.
-Também vão se desenvolver atividades relativas à percepção auditiva, concentração, memória e manuseio de alguns instrumentos sonoros,
-Com a música “Escravos de Jó”, vai acontecer a brincadeira dançante,
-Jogo da Amarelinha,
-Controlar gradualmente os movimentos ajustando suas habilidades motoras para serem utilizadas em jogos, brincadeiras, danças, etc,
-Noções de espaço, lateralidade com a música da “Cobra”,
-Cantar a música do Jongo Fluminense “A Galinha”
-Coreografia da dança Afro-Brasileira do Jongo, música “Galinha”,
Junho/Julho
-Pesquisar sobre personalidades negras que deram sua contribuição à nossa sociedade,
-Filme Musical Afro-Brasileiro,
-Convite a grupos (capoeira, dança da cultura popular, familiares) para se apresentarem e enriquecer o projeto com suas artes,
- Apresentação dos alunos aos colegas do CEMEI,
Agosto/Setembro
-Pesquisar e praticar as brincadeiras que fazem parte da realidade de vida dos alunos, para ampliar as possibilidades de expressão dos movimentos,
-Utilizar as brincadeiras de “ovo-choco, apostar corrida, jogo da amarelinha, para inseri-las nos movimentos da dança”,
- Refletir sobre o seu corpo como um todo, conhecendo e identificando suas partes com atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo,
-Explorar os diferentes movimentos que o aluno pode fazer com o corpo,
-Registrar esses movimentos de diferentes formas,
- Apresentação na Festa da Família de um dança já ensaiada anteriormente, fechando assim o ano letivo.
Outubro/ Novembro
-Trazer um conhecedor da cultura Afro-Brasileira para falar de algumas danças afro,
-Alunos registram suas pesquisas sobre dança afro-brasileira, entendendo assim a importância de conhecer a música e a dança brasileira,
Avaliação
-Contínua, observando a interação do grupo, o retorno individual, o interesse no decorrer do projeto, utilizando como registro: filmagens, fotos, registro de texto em caderno. Tudo como instrumento para reorganizar meus objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades e como forma de conhecer cada criança e o grupo.
Tema: Dança Afro-Brasileira
Professora: Angélica atende o período da tarde
Introdução
A dança faz parte dos costumes do povo brasileiro e é vista no trabalho, nas religiões e nas atividades de lazer. O povo brasileiro sempre privilegiou a dança, tratando-a como um bem cultural e uma atividade inseparável à natureza humana.
O homem é um ser que está constantemente em movimento e usa o seu corpo para adquirir novos conhecimentos através dos objetos e das pessoas.
Os movimentos de pular, correr e subir estão ligados à atividade mental e a criança precisa exercitar isso para ter domínio e autonomia sobre si.
Essas atividades vão auxiliá-la a compreender seus movimentos, entender como seu corpo funciona e usar esse conhecimento com inteligência, responsabilidade e sensibilidade. É neste momento que ela exercita a atenção, a percepção e aprende a cooperar quando está num grupo.
O professor ao planejar as aulas deve considerar o desenvolvimento motor do aluno, observar suas ações e habilidades naturais, estimular e ampliar seu repertório gestual e convencê-lo de que é capaz de fazer o movimento, estimulando-o a reconhecer ritmos corporais, a explorar o espaço, inventar seqüência de movimentos, se relacionando com os outros alunos, pois esses elementos são básicos para introduzir o aluno na linguagem da dança. (P.C. N.,página 67-69, vol.6, Arte, 1997)
Justificativa
Estamos no ano em que a Copa Mundial de Futebol vai ser apresentada na África e o projeto mostra a influência da Cultura Africana sobre a dança brasileira. Dando oportunidade de se conhecer através da dança Afro-Brasileira um pouco da história dos negros vindos de alguns países da África (Banto. Angola, Moçambique, etc.).
A dança é uma das muitas linguagens que o ser humano usa para se comunicar e expressar suas emoções. Experiências mostram que ela tem vital importância para o desenvolvimento social, facilita, para que o indivíduo possa expandir seus conhecimentos e por intermédio de suas habilidades motoras falar através dos gestos.
A dança é também uma fonte de comunicação e informação cultural, contribui para o crescimento individual e consciência social da criança.
O desenvolvimento motor, o pessoal-social floresce através da dança e cabe ao professor estimular e aprofundar essa experiência para que a criança sinta-se motivada a dominar seus movimentos no espaço, adquirindo equilíbrio através de brincadeira com atividades rítmicas que trabalhe a lateralidade, a concentração, percepção visual e auditiva e o conhecimento do corpo.
A dança é uma linguagem que contribui para o desenvolvimento intelectual, atuando sobre a atenção, memória, raciocínio, curiosidade, observação, criatividade, exploração, etc.
Se houver uma integração entre a escola, família e comunidade, o aluno vai incorporar o conteúdo com mais facilidade e rapidez, utilizando-o nas brincadeiras, danças e outras situações.
Temos em nossa formação uma forte influência dos Portugueses, dos Índios e dos Africanos, porém a cultura africana teve mais força sobre a dança brasileira. Dançar em círculo é uma posição que os brasileiros ainda mantêm em muita dança afro-brasileira.
Muitas brincadeiras que ainda hoje são praticadas pelas crianças, segundo pesquisa são afro-brasileiras ou nomeadas dentro deste repertório como: o jogo da amarelinha, esconde-esconde, gangorra entre outras. (Cadernos de atividades – Modos de Interagir – A Cor da Cultura)
A Capoeira é uma dança que os negros africanos praticavam para se distrair e que foi usada como arma de defesa pelos escravos contra os fazendeiros e seus capatazes.
O Jongo é outra dança africana que apresenta uma coreografia lembrando o “FADO”, canção popular portuguesa, de origem brasileira vinda do lundu ou lundum, dança africana já muito difundida entre o povo quando a corte portuguesa chegou ao Brasil em 1808.
O Baião é uma dança originária do nordeste do Brasil.
O samba-de-roda é apresentado em círculo.
Assim o projeto visa mostrar três danças afro-brasileiras que recebeu influência da nação africana e portuguesa.
Objetivo Geral
Oferecer meios para que haja uma maior interação entre os alunos através das brincadeiras, das danças, das músicas cantadas e da expressão corporal, despertando assim o interesse pela dança afro-brasileira.
Objetivos específicos
- Ser capaz de se expressar através dos movimentos, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, jogos, danças e demais situações de interação.
- Ser capaz de controlar os movimentos do corpo procurando melhorar e ajustar suas habilidades motoras para utilizar em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.
- Proporcionar atividades que seja do interesse do aluno e que o leve a ter cuidados com o corpo.
- Pesquisar e conhecer as personalidades negras que deixaram ou estão deixando sua contribuição nos diversos setores da sociedade, como expressões culturais, esportivas, artísticas, políticas, musicais, etc.
Conteúdo
-Desenvolver a capacidade de se expressar através das brincadeiras e nas situações cotidianas. Possibilitando ao aluno manifestar seus sentimentos e orientá-lo a mudança se este não for interativo,
-Promover brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., com o objetivo de ampliar o controle sobre o corpo e o movimento,
-Utilizar recursos para deslocamento e habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras,
-Valorizar e elogiar as conquistas corporais,
-Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para melhorar suas habilidades manuais.
-Pesquisar diferentes danças afro-brasileiras para selecionar aquela que mais interessar às crianças,
-Informar-se sobre origem e história das danças selecionadas,
-Desenvolver recursos expressivos e aprender os passos para a dança,
-Confeccionar as roupas para a apresentação,
-Planejar a apresentação confeccionando cartazes, convites etc.,
Cronograma
Período: 10meses
Horário: 13h10min às 15h40min
Profs: Vera, Daniel, Ana Paula.
Agrupamentos: Parcial
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Mês: Fevereiro/Março
-Socialização, Interação com o grupo,
-Brincadeiras musicais com as músicas “Borboletinha e Caranguejo não é peixe”
-Expressão corporal imitando a voz e os animais,
-Dramatização de música infantil.
Abril/ Maio
-Ensaios coreográficos referentes às músicas que serão trabalhadas,
-Ensaio das danças que serão apresentadas na Festa da Família,
-Orientar sobre a melhor postura e a expressão corporal do aluno,
-Se atentar ao lado emocional do aluno com elogios, incentivos, estímulos, para que ele aprenda a ter consciência sobre a importância e o papel de cada um no grupo,
-Ajudá-los a compreender que os problemas que surgirem poderão ser superados com determinação, vontade de aprender a fazer e superar os erros.
-Também vão se desenvolver atividades relativas à percepção auditiva, concentração, memória e manuseio de alguns instrumentos sonoros,
-Com a música “Escravos de Jó”, vai acontecer a brincadeira dançante,
-Jogo da Amarelinha,
-Controlar gradualmente os movimentos ajustando suas habilidades motoras para serem utilizadas em jogos, brincadeiras, danças, etc,
-Noções de espaço, lateralidade com a música da “Cobra”,
-Cantar a música do Jongo Fluminense “A Galinha”
-Coreografia da dança Afro-Brasileira do Jongo, música “Galinha”,
Junho/Julho
-Pesquisar sobre personalidades negras que deram sua contribuição à nossa sociedade,
-Filme Musical Afro-Brasileiro,
-Convite a grupos (capoeira, dança da cultura popular, familiares) para se apresentarem e enriquecer o projeto com suas artes,
- Apresentação dos alunos aos colegas do CEMEI,
Agosto/Setembro
-Pesquisar e praticar as brincadeiras que fazem parte da realidade de vida dos alunos, para ampliar as possibilidades de expressão dos movimentos,
-Utilizar as brincadeiras de “ovo-choco, apostar corrida, jogo da amarelinha, para inseri-las nos movimentos da dança”,
- Refletir sobre o seu corpo como um todo, conhecendo e identificando suas partes com atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo,
-Explorar os diferentes movimentos que o aluno pode fazer com o corpo,
-Registrar esses movimentos de diferentes formas,
- Apresentação na Festa da Família de um dança já ensaiada anteriormente, fechando assim o ano letivo.
Outubro/ Novembro
-Trazer um conhecedor da cultura Afro-Brasileira para falar de algumas danças afro,
-Alunos registram suas pesquisas sobre dança afro-brasileira, entendendo assim a importância de conhecer a música e a dança brasileira,
Avaliação
-Contínua, observando a interação do grupo, o retorno individual, o interesse no decorrer do projeto, utilizando como registro: filmagens, fotos, registro de texto em caderno. Tudo como instrumento para reorganizar meus objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades e como forma de conhecer cada criança e o grupo.
CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA
Projeto Cultura Artística: Tarsila do Amaral: Comer e brincar é só começar
Professora responsável: Ana Paula
Professora atende o período da manhã.
Objetivo
O papel da Arte na Educação Infantil é estimular a criatividade, manipulação de materiais concretos, expressar sentimentos, explorar as várias linguagens de dança, música, degustação, transformação, teatro e tomar contato com diferentes manifestações artísticas que englobe o meio cultural inserido. Os educandos entram em contato com um universo amplo, de muitas possibilidades e experiências, que ampliam sua percepção de mundo e desenvolvem os sentidos e as relações que mantém entre si, além de exercitar as habilidades motoras, física e intelectual.
O objetivo deste projeto é criar condições materiais e pedagógicas para que o contato do educando com a Arte aconteça da forma mais lúdica e prazerosa. Por isso, este ano trabalharei outra artista plástica, Tarsila do Amaral, que iria contemplar quase todos os projetos desenvolvidos na escola, como a degustação, transformação e leitura de quadros com o Projeto Horta, as histórias encantadoras com o projeto Leitura e o trabalho com as etnia e cultura brasileiro-africano com os projetos dos Agrupamentos III com a Copa.
A preocupação da Escola é fazer com que a Arte seja compreendida pelas crianças como uma linguagem humana, cultural, uma forma natural e profunda de expressão de idéias, emoções e sentimentos. Valorizando a experiência do educando e o saber trazido de fora da escola, fazendo um elo entre eles.
Conceitos
ü Desenvolver a expressão oral, a percepção visual e a atenção
ü Explorem todos os sentidos (tato, paladar, olfato, visão, audição)
ü Ampliar o vocabulário artístico conhecendo algumas obras de artes de Tarsila do Amaral
ü Trabalhar as diferenças étnicas, sociais através da interpretação da pintura
ü Compreender, interpretar e criar oportunidades do contato com as diferentes obras de Artes
ü Manipular diferentes objetos, explorar espaços, criar um ambiente lúdico e prazeroso para a aprendizagem e possibilitar as expressões corporais, teatrais, musicais.
ü Ter um contato com a natureza explorando e transformando.
ü Integrar com os projetos horta e biblioteca, além do tema Copa e suas especificidades.
Procedimentos
O projeto artes beneficiará os educandos de Educação Infantil de 3 à 6 anos no período da manhã, sendo separado por turmas de 12 crianças para que tenham um maior aproveitamento das atividades propostas.
Os educandos apreciarão e analisarão as obras de artes com olhar crítico e observador, fazendo comentários sensíveis e interessantes e a partir daí construirão suas representações.
Visitaremos constantemente a Horta e identificaremos os alimentos plantados nos quadros pintados pela artista plástica.
Faremos transformação de frutas e legumes em cores que a natureza nos fornece.
Construiremos histórias com os alimentos e faremos algumas receitas típicas da cultura afro-brasileira.
Trabalharemos com o tema da copa e faremos algumas leituras de obras e expressões artísticas que aborde este tema.
Avaliação
A avaliação formativa ajudará a compreender como as crianças inventam veículos autônomos de liberdade expressiva, de liberdade cognitiva, de liberdade simbólica e quais as vias de comunicação que se relaciona com o mundo.
Professora responsável: Ana Paula
Professora atende o período da manhã.
Objetivo
O papel da Arte na Educação Infantil é estimular a criatividade, manipulação de materiais concretos, expressar sentimentos, explorar as várias linguagens de dança, música, degustação, transformação, teatro e tomar contato com diferentes manifestações artísticas que englobe o meio cultural inserido. Os educandos entram em contato com um universo amplo, de muitas possibilidades e experiências, que ampliam sua percepção de mundo e desenvolvem os sentidos e as relações que mantém entre si, além de exercitar as habilidades motoras, física e intelectual.
O objetivo deste projeto é criar condições materiais e pedagógicas para que o contato do educando com a Arte aconteça da forma mais lúdica e prazerosa. Por isso, este ano trabalharei outra artista plástica, Tarsila do Amaral, que iria contemplar quase todos os projetos desenvolvidos na escola, como a degustação, transformação e leitura de quadros com o Projeto Horta, as histórias encantadoras com o projeto Leitura e o trabalho com as etnia e cultura brasileiro-africano com os projetos dos Agrupamentos III com a Copa.
A preocupação da Escola é fazer com que a Arte seja compreendida pelas crianças como uma linguagem humana, cultural, uma forma natural e profunda de expressão de idéias, emoções e sentimentos. Valorizando a experiência do educando e o saber trazido de fora da escola, fazendo um elo entre eles.
Conceitos
ü Desenvolver a expressão oral, a percepção visual e a atenção
ü Explorem todos os sentidos (tato, paladar, olfato, visão, audição)
ü Ampliar o vocabulário artístico conhecendo algumas obras de artes de Tarsila do Amaral
ü Trabalhar as diferenças étnicas, sociais através da interpretação da pintura
ü Compreender, interpretar e criar oportunidades do contato com as diferentes obras de Artes
ü Manipular diferentes objetos, explorar espaços, criar um ambiente lúdico e prazeroso para a aprendizagem e possibilitar as expressões corporais, teatrais, musicais.
ü Ter um contato com a natureza explorando e transformando.
ü Integrar com os projetos horta e biblioteca, além do tema Copa e suas especificidades.
Procedimentos
O projeto artes beneficiará os educandos de Educação Infantil de 3 à 6 anos no período da manhã, sendo separado por turmas de 12 crianças para que tenham um maior aproveitamento das atividades propostas.
Os educandos apreciarão e analisarão as obras de artes com olhar crítico e observador, fazendo comentários sensíveis e interessantes e a partir daí construirão suas representações.
Visitaremos constantemente a Horta e identificaremos os alimentos plantados nos quadros pintados pela artista plástica.
Faremos transformação de frutas e legumes em cores que a natureza nos fornece.
Construiremos histórias com os alimentos e faremos algumas receitas típicas da cultura afro-brasileira.
Trabalharemos com o tema da copa e faremos algumas leituras de obras e expressões artísticas que aborde este tema.
Avaliação
A avaliação formativa ajudará a compreender como as crianças inventam veículos autônomos de liberdade expressiva, de liberdade cognitiva, de liberdade simbólica e quais as vias de comunicação que se relaciona com o mundo.
CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA
A CHP (ABREVIAÇÃO DE CARGA HORÁRIA PEDAGÓGICA) É UM HORÁRIO QUE OS PROFESSORES TÊM FORA DE SEU HORÁRIO DE TRABALHO PARA DESENVOLVER PROJETOS DIFERENTES... É UMA OPÇÃO DO PROFESSOR FAZER OU NÃO A CHP E RECEBERÁ SE FIZER.
OS PROJETOS SÃO DESENVOLVIDOS NO PERÍODO CONTRÁRIO AO DO PROFESSOR E É DE 4 HORAS AULA QUE CORRESPONDE A 50 MINUTOS CADA.
POSTAREI AQUI OS PROJETOS DAS CARGAS HORÁRIAS PEDAGÓGICAS.
AQUI ESTÃO AS CARGAS HORÁRIAS PEDAGÓGICAS DAS PROFESSORAS MARINA E VITÓRIA QUE FAZEM A CHP À TARDE.
A PROFESSORA FABIANA DESENVOLVE O TRABALHO À TARDE E A VERA NO PERÍODO DA MANHÃ.
Viajando nas histórias e brincando com arte
Professoras responsáveis: Marina e Maria Vitória
Objetivos
* Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras e o contato com os livros para que possam manuseá-los.
* Proporcionar momentos lúdicos através de histórias contadas na Biblioteca ou em outros espaços.
* Desenvolver a criatividade e senso estético.
Cronograma
As turmas de Agrupamento III, parcial da tarde, serão atendidas todas às terças e quartas-feiras.
Utilizaremos os espaços: galpão, biblioteca e sala de aula.
A duas professoras desenvolverão o mesmo projeto: Marina do Prado Eloi e Maria Vitória Honório, dividindo as turmas:
Agrupamentos III D, E e F
Estratégias:
Contação de histórias e trabalhos das crianças com diferentes técnicas artísticas a partir das histórias contadas.
Teatro das professoras com fantasias e adereços a partir dos temas desenvolvidos pelas professoras da sala e temas de relevância no Projeto Pedagógico do CEMEI.
Quinzenalmente os alunos visitarão a Biblioteca, onde terão contato com diversos livros infantis.
Faz-de-conta que eu sou...
Professoras responsáveis: Vera e Fabiana
Professora Vera atende aos Agrupamentos III A, B e C
Professora Fabiana atende aos Agrupamentos III D, E e F
Justificativa
Através de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo - o que ela gostaria que ele fosse, quais as suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos.
Bruno Bettelheim
Brincar é um componente crucial do desenvolvimento, pois, através do brincar a criança é capaz de tornar manejáveis e compreensíveis os aspectos esmagadores e desorientadores do mundo. Na verdade, o brincar é um parceiro insubstituível do desenvolvimento, seu principal motor. Em seu brincar, a criança pode experimentar comportamentos, ações e percepções sem medo de represálias ou fracassos, tornando-se assim mais bem preparada para quando o seu comportamento "contar”. Howard Gardner
Por tudo isso, sabendo que enquanto a criança brinca a mesma aprende, pretendemos contemplar o ato de brincar com a “Casinha Feliz” proporcionando-lhe situações, nas quais as brincadeiras possam intermediar e oportunizar novos saberes que precisam estar contidos em seu universo de forma organizada, pois o espaço físico da casinha é pequeno e todas as crianças da sala ocupando-o ao mesmo tempo não daria a oportunidade do educador observar e mediar as relações de gênero, sexualidade, questões familiares, etc. que surgem durante as brincadeiras neste ambiente.
Como o objetivo é a observação e a mediação diante das relações e interações neste ambiente estimulador, é necessário que o “trabalho” seja realizado com uma sala por vez, que serão atendidas semanalmente envolvendo um trabalho sério o qual será posteriormente socializado com os professores da sala, no que diz respeito às observações feitas.
Objetivos:
· Proporcionar às crianças um ambiente lúdico, onde a professora possa observar, entre outras coisas, as relações sociais e experiências de vida trazidas para a escola, demonstradas através das brincadeiras e de seu imaginário (no faz-de-conta). A divisão das crianças por sala permite uma aproximação maior entre eles e um trabalho dirigido da professora.
Estratégias:
· Observação das brincadeiras dentro da casinha e mediação quando necessária.
· Relatório para as professoras responsáveis pelas turmas se houver necessidade.
· O atendimento será feito por turmas, dividindo a turma de Agrupamento III.
· Através de brinquedos e do ambiente na Casinha “Cantinho feliz” as atividades surgirão espontaneamente das crianças. Ex: fazer comida, arrumar a casa, cuidar de bebês.
· Relatos orais às professoras das turmas.
OS PROJETOS SÃO DESENVOLVIDOS NO PERÍODO CONTRÁRIO AO DO PROFESSOR E É DE 4 HORAS AULA QUE CORRESPONDE A 50 MINUTOS CADA.
POSTAREI AQUI OS PROJETOS DAS CARGAS HORÁRIAS PEDAGÓGICAS.
AQUI ESTÃO AS CARGAS HORÁRIAS PEDAGÓGICAS DAS PROFESSORAS MARINA E VITÓRIA QUE FAZEM A CHP À TARDE.
A PROFESSORA FABIANA DESENVOLVE O TRABALHO À TARDE E A VERA NO PERÍODO DA MANHÃ.
Viajando nas histórias e brincando com arte
Professoras responsáveis: Marina e Maria Vitória
Objetivos
* Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras e o contato com os livros para que possam manuseá-los.
* Proporcionar momentos lúdicos através de histórias contadas na Biblioteca ou em outros espaços.
* Desenvolver a criatividade e senso estético.
Cronograma
As turmas de Agrupamento III, parcial da tarde, serão atendidas todas às terças e quartas-feiras.
Utilizaremos os espaços: galpão, biblioteca e sala de aula.
A duas professoras desenvolverão o mesmo projeto: Marina do Prado Eloi e Maria Vitória Honório, dividindo as turmas:
Agrupamentos III D, E e F
Estratégias:
Contação de histórias e trabalhos das crianças com diferentes técnicas artísticas a partir das histórias contadas.
Teatro das professoras com fantasias e adereços a partir dos temas desenvolvidos pelas professoras da sala e temas de relevância no Projeto Pedagógico do CEMEI.
Quinzenalmente os alunos visitarão a Biblioteca, onde terão contato com diversos livros infantis.
Faz-de-conta que eu sou...
Professoras responsáveis: Vera e Fabiana
Professora Vera atende aos Agrupamentos III A, B e C
Professora Fabiana atende aos Agrupamentos III D, E e F
Justificativa
Através de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo - o que ela gostaria que ele fosse, quais as suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos.
Bruno Bettelheim
Brincar é um componente crucial do desenvolvimento, pois, através do brincar a criança é capaz de tornar manejáveis e compreensíveis os aspectos esmagadores e desorientadores do mundo. Na verdade, o brincar é um parceiro insubstituível do desenvolvimento, seu principal motor. Em seu brincar, a criança pode experimentar comportamentos, ações e percepções sem medo de represálias ou fracassos, tornando-se assim mais bem preparada para quando o seu comportamento "contar”. Howard Gardner
Por tudo isso, sabendo que enquanto a criança brinca a mesma aprende, pretendemos contemplar o ato de brincar com a “Casinha Feliz” proporcionando-lhe situações, nas quais as brincadeiras possam intermediar e oportunizar novos saberes que precisam estar contidos em seu universo de forma organizada, pois o espaço físico da casinha é pequeno e todas as crianças da sala ocupando-o ao mesmo tempo não daria a oportunidade do educador observar e mediar as relações de gênero, sexualidade, questões familiares, etc. que surgem durante as brincadeiras neste ambiente.
Como o objetivo é a observação e a mediação diante das relações e interações neste ambiente estimulador, é necessário que o “trabalho” seja realizado com uma sala por vez, que serão atendidas semanalmente envolvendo um trabalho sério o qual será posteriormente socializado com os professores da sala, no que diz respeito às observações feitas.
Objetivos:
· Proporcionar às crianças um ambiente lúdico, onde a professora possa observar, entre outras coisas, as relações sociais e experiências de vida trazidas para a escola, demonstradas através das brincadeiras e de seu imaginário (no faz-de-conta). A divisão das crianças por sala permite uma aproximação maior entre eles e um trabalho dirigido da professora.
Estratégias:
· Observação das brincadeiras dentro da casinha e mediação quando necessária.
· Relatório para as professoras responsáveis pelas turmas se houver necessidade.
· O atendimento será feito por turmas, dividindo a turma de Agrupamento III.
· Através de brinquedos e do ambiente na Casinha “Cantinho feliz” as atividades surgirão espontaneamente das crianças. Ex: fazer comida, arrumar a casa, cuidar de bebês.
· Relatos orais às professoras das turmas.
PAREDE DE AZULEJOS
FAMÍLIAS,
A PAREDE DE AZULEJOS NA ESCOLA TEM FEITO MUITO SUCESSO!
É UMA PAREDE PARA PINTAR E RABISCAR, LIBERANDO A CRIATIVIDADE DE NOSSOS ARTISTAS.....
ABAIXO A TURMA DO COELHINHO, REGISTRANDO O AMOR
PELA JUJU....
PELA JUJU....terça-feira, 27 de abril de 2010
CULINÁRIA DA TURMA DO URSO E DA BICHARADA
GENTE,
NA SEMANA PASSADA AS TURMAS DO URSO (AG.III F) E DA BICHARADA (III D) FIZERAM UM PÃO DELICIOSO E ESQUECI DE POSTAR A RECEITA. SEGUE A RECEITA QUE É MUITO FÁCIL DE FAZER...
PÃO DA TURMA DA BICHARADA E DO URSO
INGREDIENTES
60 G. DE FERMENTO BIOLÓGICO
2 XÍCARA DE ÁGUA
1 OVO
MEIA COLHER DE SAL
MEIA XÍCARA DE ÓLEO
MEIA XÍCARA DE AÇÚCAR
MODO DE PREPARO:
DISSOLVER O FERMENTO EM 1 XÍCARA DE ÁGUA MORNA.
BATER O RESTANTE DOS INGREDIENTES NO LIQUIDIFICADOR, MENOS A FARINHA.
EM UMA VASILHA GRANDE COLOQUE O FERMENTO DILUIDO E A FARINHA ATÉ FICAR UMA MASSA.
DEIXE CRESCER E LEVE AO FORNO.
PROFESSORAS ANA APULA E VERA
NA SEMANA PASSADA AS TURMAS DO URSO (AG.III F) E DA BICHARADA (III D) FIZERAM UM PÃO DELICIOSO E ESQUECI DE POSTAR A RECEITA. SEGUE A RECEITA QUE É MUITO FÁCIL DE FAZER...
PÃO DA TURMA DA BICHARADA E DO URSO
INGREDIENTES
60 G. DE FERMENTO BIOLÓGICO
2 XÍCARA DE ÁGUA
1 OVO
MEIA COLHER DE SAL
MEIA XÍCARA DE ÓLEO
MEIA XÍCARA DE AÇÚCAR
MODO DE PREPARO:
DISSOLVER O FERMENTO EM 1 XÍCARA DE ÁGUA MORNA.
BATER O RESTANTE DOS INGREDIENTES NO LIQUIDIFICADOR, MENOS A FARINHA.
EM UMA VASILHA GRANDE COLOQUE O FERMENTO DILUIDO E A FARINHA ATÉ FICAR UMA MASSA.
DEIXE CRESCER E LEVE AO FORNO.
PROFESSORAS ANA APULA E VERA
MAIS CULINÁRIA
AS TURMAS DO URSO E DA BICHARADA FIZERAM MAIS UMA RECEITA DELICIOSA:
PUDIM DA TURMA DO URSO E DA BICHARADA
INGREDIENTES:
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
1 LATA DE CREME DE LEITE
200 ML DE LEITE DE COCO
100 G. DE COCO RALADO
1 ENVELOPE DE PÓ PARA MARIA MOLE
1 XÍCARA DE AÇÚCAR
MODO DE PREPARO:BATA TODOS OS INGREDIENTES NO LIQUIDIFICADOR E DESPEJE NUMA FORMA, LEVANDO A GELADEIRA POR 2 H.
PUDIM DA TURMA DO URSO E DA BICHARADA
INGREDIENTES:
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
1 LATA DE CREME DE LEITE
200 ML DE LEITE DE COCO
100 G. DE COCO RALADO
1 ENVELOPE DE PÓ PARA MARIA MOLE
1 XÍCARA DE AÇÚCAR
MODO DE PREPARO:BATA TODOS OS INGREDIENTES NO LIQUIDIFICADOR E DESPEJE NUMA FORMA, LEVANDO A GELADEIRA POR 2 H.
TURMA DO PEIXINHO
No dia 24/04/10, a turma do Peixinho (Agrupamento II B) recebeu a visita da dona Margarida, vovó do David, para a culinária da turma. Fizemos sequilhos e ficou delicioso. Segue a receita para quem quiser fazer em casa.
À vovó Margarida nosso agradecimento e carinho.
Turma do Peixinho
SEQUILHO DE MAISENA
Receita do Ag. II B
500 g de maisena (caixa grande)
1 ovo
1 garrafa de leite de coco (não colocar inteira - deixe um dedo na garrafa) 250g de açúcar
1 colher de sopa bem cheia de margarina sem sal
Misturar bem, fazer bolinhas e levar para assar.
À vovó Margarida nosso agradecimento e carinho.
Turma do Peixinho
SEQUILHO DE MAISENA
Receita do Ag. II B
500 g de maisena (caixa grande)
1 ovo
1 garrafa de leite de coco (não colocar inteira - deixe um dedo na garrafa) 250g de açúcar
1 colher de sopa bem cheia de margarina sem sal
Misturar bem, fazer bolinhas e levar para assar.
segunda-feira, 26 de abril de 2010
HOMENAGEM EMOCIONANTE
O TEXTO A SEGUIR FOI UMA HOMENAGEM DA PATRÍCIA E DO CLÁUDIO (NO FINAL DO ANO PASSADO) ELES SÃO PAIS DE UMA FOFINHA QUE EM 2009 ESTAVA NO AG. I E HOJE ESTÁ NO AG. II.
É DE UMA BELEZA MUITO GRANDE E UM CARINHO SINCERO AOS NOSSOS CORAÇÕES.
PUBLICAMOS, POIS, É TAMBÉM UM RECONHECIMENTO AO TRABALHO DESENVOLVIDO NO CEMEI MARGARIDA!
DEDICAÇÃO
CHOROS E AFAGOS
SORRISOS COMPARTILHADOS;
AMOR, CUIDADO, ATENÇÃO,
TODAS COM EXTREMA DEDICAÇÃO.
FASE DE CHUPETA, PANINHO E...CARINHO...
AH! E TAMBÉM O COLINHO.
DOM DE DEUS DADO A CADA UMA.
A RESPONSABILIDADE DE TER COMO HABILIDADE,
O EMBALAR NOS BRAÇOS OS PEQUENOS.
O CUIDADO NO PAPÁ,
QUE COM LAMBUZADAS DE LÁ PARA CÁ
E DE CÁ PARA LÁ, COM RISADAS,
TODOS FICAM ALIMENTADOS...
A INTELIGÊNCIA NAS BRINCADEIRAS,
LULA-PULA, ESCONDE E CIRANDA,
TODOS ENTRAM NESSA DANÇA,
PRA SOMENTE BRINCAR...
MAIS UMA FASE PASSADA,
VITÓRIA ALCANÇADA,
POIS COM O AMOR E ATENÇÃO,
TEMOS POR VOCÊS ADMIRAÇÃO...
OBRIGADA POR CUIDAR DA NOSSA BÊNÇÃO, COM TANTO CARINHO ESPECIAL.
QUE DEUS POSSA LHES DERRAMAR BÊNÇÃOS EM SEUS LARES, VIDAS, COM UM TAMANHO SEM IGUAL.
É DE UMA BELEZA MUITO GRANDE E UM CARINHO SINCERO AOS NOSSOS CORAÇÕES.
PUBLICAMOS, POIS, É TAMBÉM UM RECONHECIMENTO AO TRABALHO DESENVOLVIDO NO CEMEI MARGARIDA!
DEDICAÇÃO
CHOROS E AFAGOS
SORRISOS COMPARTILHADOS;
AMOR, CUIDADO, ATENÇÃO,
TODAS COM EXTREMA DEDICAÇÃO.
FASE DE CHUPETA, PANINHO E...CARINHO...
AH! E TAMBÉM O COLINHO.
DOM DE DEUS DADO A CADA UMA.
A RESPONSABILIDADE DE TER COMO HABILIDADE,
O EMBALAR NOS BRAÇOS OS PEQUENOS.
O CUIDADO NO PAPÁ,
QUE COM LAMBUZADAS DE LÁ PARA CÁ
E DE CÁ PARA LÁ, COM RISADAS,
TODOS FICAM ALIMENTADOS...
A INTELIGÊNCIA NAS BRINCADEIRAS,
LULA-PULA, ESCONDE E CIRANDA,
TODOS ENTRAM NESSA DANÇA,
PRA SOMENTE BRINCAR...
MAIS UMA FASE PASSADA,
VITÓRIA ALCANÇADA,
POIS COM O AMOR E ATENÇÃO,
TEMOS POR VOCÊS ADMIRAÇÃO...
OBRIGADA POR CUIDAR DA NOSSA BÊNÇÃO, COM TANTO CARINHO ESPECIAL.
QUE DEUS POSSA LHES DERRAMAR BÊNÇÃOS EM SEUS LARES, VIDAS, COM UM TAMANHO SEM IGUAL.
quinta-feira, 15 de abril de 2010
RECEITA DO PROJETO CULINÁRIA
A TURMA DO URSO E A TURMA DA BICHARADA FIZERAM UMA RECEITA DE BRIGADEIRÃO DELICIOSA!
FAÇA VOCÊ TAMBÉM!
BRIGADEIRO DA TURMA DO URSO E DA BICHARADA
INGREDIENTES
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
1 CAIXINHA DE CREME DE LEITE
1 XÍCARA DE CHOCOLATE
1 COLHER DE MARGARIDA
3 OVOS
MODO DE PREPARO: BATA TUDO NO LIQUIDIFICADOR E COLOQUE EM UMA FORMA UNTADA COM MARGARIDA NO A 8 MINUTOS.
FAÇA VOCÊ TAMBÉM!
BRIGADEIRO DA TURMA DO URSO E DA BICHARADA
INGREDIENTES
1 LATA DE LEITE CONDENSADO
1 CAIXINHA DE CREME DE LEITE
1 XÍCARA DE CHOCOLATE
1 COLHER DE MARGARIDA
3 OVOS
MODO DE PREPARO: BATA TUDO NO LIQUIDIFICADOR E COLOQUE EM UMA FORMA UNTADA COM MARGARIDA NO A 8 MINUTOS.
PROJETO CULINÁRIA
Salas: AGIII F e D
Planejamento Abril/Maio 2010
Motivação para o projeto Culinária
Acreditamos que não é apenas na roda da conversa que surjam temas pertinentes a serem trabalhados em sala, mas também um evento, uma brincadeira constante, desenhos, etc.
Escolhemos o tema: Culinária, pois, na escola teve a partilha do ovo de Páscoa, piquenique com uma diversidade de pratos, festa de aniversário e culinária, onde as crianças gostaram muito de participar e envolveram os familiares com os preparativos para que os eventos acontecessem. Além disso, percebi que durante o parque e no faz de conta gostam muito de cozinhar de brincadeirinha, variando os tipos de comidas como: bolo, brigadeiro, torta, etc.
Objetivos
· Trabalhar com conceitos matemáticos como as medidas, comparar e pesar e conceitos científicos como observar a transformação dos alimentos.
· Entender que existem regras e procedimentos a serem tomados durante uma receita e na vida
· Socializar, cooperar, respeitar o tempo de espera para que a receita fique pronta.
· Interpretar uma receita
· Importância da higiene pessoal e dos alimentos
· Explorar de onde vêem os alimentos
· Estimular a partilha
· Importância de um adulto para ajudar na execução da receita.
· Ampliar o seu conhecimento nas diversas linguagens utilizadas
Estratégias
Foi feita uma pesquisa do que as crianças mais gostam de comer e que não há diariamente na escola. A partir daí separei nove receitas que serão realizadas toda sexta-feira, fazendo com que o projeto aconteça em dois meses, podendo prorrogar por mais ou menos tempo.
Conversaremos na roda sobre a receita, registraremos a execução da receita em um “Livro das receitas” que será individual, faremos textos coletivos, atividades no ateliê, ouviremos histórias que tem a ver com o tema, apresentaremos teatros (A galinha ruiva, De onde veio o ovo de Páscoa?), exploraremos no ambiente o que poderia acrescentar na nossa culinária.
Trabalharemos com o Letramento em forma de ler os ingredientes da receita, verificaremos as medidas, faremos bingo com os nomes que já sabem ler, propagandas de supermercados, pesquisas em revistas, filmes, poemas, músicas, gráficos comparando as quantidades utilizadas em cada receita. Faremos a edição do Jornal da Turma do Urso nº 2 disponibilizando algumas receitas.
Exploraremos os diferentes materiais pedagógicos: recorte e colagem, tinta, lápis, giz de lousa, etc. para registrar a atividade, além de utilizarmos diferentes tipos de registros: fotos, filmagens, professora escriba, etc.
O projeto será flexível e acontecerá de acordo com o interesse da turma.
PROFESSORAS ANA PAULA (AG.III F) E VERA (AG.III D)
Planejamento Abril/Maio 2010
Motivação para o projeto Culinária
Acreditamos que não é apenas na roda da conversa que surjam temas pertinentes a serem trabalhados em sala, mas também um evento, uma brincadeira constante, desenhos, etc.
Escolhemos o tema: Culinária, pois, na escola teve a partilha do ovo de Páscoa, piquenique com uma diversidade de pratos, festa de aniversário e culinária, onde as crianças gostaram muito de participar e envolveram os familiares com os preparativos para que os eventos acontecessem. Além disso, percebi que durante o parque e no faz de conta gostam muito de cozinhar de brincadeirinha, variando os tipos de comidas como: bolo, brigadeiro, torta, etc.
Objetivos
· Trabalhar com conceitos matemáticos como as medidas, comparar e pesar e conceitos científicos como observar a transformação dos alimentos.
· Entender que existem regras e procedimentos a serem tomados durante uma receita e na vida
· Socializar, cooperar, respeitar o tempo de espera para que a receita fique pronta.
· Interpretar uma receita
· Importância da higiene pessoal e dos alimentos
· Explorar de onde vêem os alimentos
· Estimular a partilha
· Importância de um adulto para ajudar na execução da receita.
· Ampliar o seu conhecimento nas diversas linguagens utilizadas
Estratégias
Foi feita uma pesquisa do que as crianças mais gostam de comer e que não há diariamente na escola. A partir daí separei nove receitas que serão realizadas toda sexta-feira, fazendo com que o projeto aconteça em dois meses, podendo prorrogar por mais ou menos tempo.
Conversaremos na roda sobre a receita, registraremos a execução da receita em um “Livro das receitas” que será individual, faremos textos coletivos, atividades no ateliê, ouviremos histórias que tem a ver com o tema, apresentaremos teatros (A galinha ruiva, De onde veio o ovo de Páscoa?), exploraremos no ambiente o que poderia acrescentar na nossa culinária.
Trabalharemos com o Letramento em forma de ler os ingredientes da receita, verificaremos as medidas, faremos bingo com os nomes que já sabem ler, propagandas de supermercados, pesquisas em revistas, filmes, poemas, músicas, gráficos comparando as quantidades utilizadas em cada receita. Faremos a edição do Jornal da Turma do Urso nº 2 disponibilizando algumas receitas.
Exploraremos os diferentes materiais pedagógicos: recorte e colagem, tinta, lápis, giz de lousa, etc. para registrar a atividade, além de utilizarmos diferentes tipos de registros: fotos, filmagens, professora escriba, etc.
O projeto será flexível e acontecerá de acordo com o interesse da turma.
PROFESSORAS ANA PAULA (AG.III F) E VERA (AG.III D)
quinta-feira, 8 de abril de 2010
Educando com consciência ambiental
Um dos temas propostos pelo CEMEI Margarida Maria Alves para o desenvolvimento educacional das crianças nesse ano de 2010 é o Meio Ambiente. Através do trabalho com diferentes linguagens infantis ecom os recicláveis, adotamos para a Turma do Leãozinho (AG. III E) uma prática educativa de confecção de cocalhos com tampinhas de garrafa para atividades coletivas de memórias.
As crianças se inserem ao longo de uma semana em três etapas de trabalho para a realização dessa atividade.
Em primeiro lugar, as crianças coletam recicláveis e os pintam com tinta guache, assim também os caninhos de PVC (onde serão presas as tampinhas com arame):
Em segundo lugar, o professor fura as tampinhas para que essas passem pelo arame e sejam amarradas no caninho de PVC.
Por fim, o professor organiza as atividades musicais, como por exemplo, o trenzinho musical, no qual os chocalhos se transformam na própria locomotiva e em outras atividades musicais de livre tocar!
Professor Daniel
As crianças se inserem ao longo de uma semana em três etapas de trabalho para a realização dessa atividade.
Em primeiro lugar, as crianças coletam recicláveis e os pintam com tinta guache, assim também os caninhos de PVC (onde serão presas as tampinhas com arame):
Em segundo lugar, o professor fura as tampinhas para que essas passem pelo arame e sejam amarradas no caninho de PVC.
Por fim, o professor organiza as atividades musicais, como por exemplo, o trenzinho musical, no qual os chocalhos se transformam na própria locomotiva e em outras atividades musicais de livre tocar!
Professor Daniel
sábado, 3 de abril de 2010
TURMA DO COELHINHO
A turma do coelhinho no mês de março teve uma integrante muito querida pelas crianças: uma coelhinha a que deram o nome de JUJU.
Ela é a nossa mascote, é menina pois houve uma votação se seria menino ou menina.
As crianças tem um carinho muito grande por ela. Cada dia está visitando uma casa e a JUJU participa de todas as nossas atividades.
O importante é que contamos com a participação das famílias nesse processo e as crianças não vêem a hora delas serem sorteadas.
PARABÉNS ÀS FAMÍLIAS PELA PARTICIPAÇÃO
Professora Marina
Ela é a nossa mascote, é menina pois houve uma votação se seria menino ou menina.
As crianças tem um carinho muito grande por ela. Cada dia está visitando uma casa e a JUJU participa de todas as nossas atividades.
O importante é que contamos com a participação das famílias nesse processo e as crianças não vêem a hora delas serem sorteadas.
PARABÉNS ÀS FAMÍLIAS PELA PARTICIPAÇÃO
Professora Marina
TURMA DA BICHARADA
Conheça o plano de trabalho que será desenvolvido em ABRIL com a TURMA DA BICHARADA
Em ABRIL continuaremos trabalhando o “Projeto identidade”, onde cada criança contará aos seus (suas) colegas como foi a escolha de seu nome.
Esta atividade tem como objetivo a “Fala” (Linguagem oral) uma vez que muitas crianças se utilizam de gestos para apontar lugares, brinquedos e colegas. Outras tem dificuldades em se expressar (timidez) e algumas utilizam palavras que só são entendidas através de contextualização e aproximação com as crianças (aga=água, papato = sapato, uquinho = suquinho, mala = amarra).
As crianças gostaram muito das atividades sobre as aves, então, em abril continuaremos a desenvolver atividades sobre outros tipos de aves.
Realizaremos também juntamente com a professora de Educação Física, Selma e professora de música/dança, Angélica atividades que desenvolvam o ritmo, concentração, atenção e coordenação, uma vez que as crianças tem caído muito, por perderem o equilíbrio ao correr e durante as brincadeiras nos aparelhos do parque (balança, gira-gira, gangorra, escorregador, etc.).
Ao observar tais dificuldades, organizei o trabalho de abril através de:
· Histórias: O patinho e seus amigos (Ciranda cultural); A galinha feliz (Jack Tickle); Como nasce o homem (Eunice Braido)
· Brincadeiras: Coelhinho sai da toca; Ovo Choco; Amarelinha; Pega pega, Estátua e outras que desenvolvam a coordenação;
· Músicas: Africanas (Projeto Música); Cachorrinho apaixonado e Músicas infantis diversas, principalmente as relacionadas às cores e animais;
· Danças: Afro e infantis (coreografias);
· Receitas: Bombons, brigadeiros, e outras visando a degustação, noções de quantidade, nome dos ingredientes e escrita das receitas;
· Textos coletivos: criados pelas crianças e registrados pela professora.
Professora Vera e Vânia
Em ABRIL continuaremos trabalhando o “Projeto identidade”, onde cada criança contará aos seus (suas) colegas como foi a escolha de seu nome.
Esta atividade tem como objetivo a “Fala” (Linguagem oral) uma vez que muitas crianças se utilizam de gestos para apontar lugares, brinquedos e colegas. Outras tem dificuldades em se expressar (timidez) e algumas utilizam palavras que só são entendidas através de contextualização e aproximação com as crianças (aga=água, papato = sapato, uquinho = suquinho, mala = amarra).
As crianças gostaram muito das atividades sobre as aves, então, em abril continuaremos a desenvolver atividades sobre outros tipos de aves.
Realizaremos também juntamente com a professora de Educação Física, Selma e professora de música/dança, Angélica atividades que desenvolvam o ritmo, concentração, atenção e coordenação, uma vez que as crianças tem caído muito, por perderem o equilíbrio ao correr e durante as brincadeiras nos aparelhos do parque (balança, gira-gira, gangorra, escorregador, etc.).
Ao observar tais dificuldades, organizei o trabalho de abril através de:
· Histórias: O patinho e seus amigos (Ciranda cultural); A galinha feliz (Jack Tickle); Como nasce o homem (Eunice Braido)
· Brincadeiras: Coelhinho sai da toca; Ovo Choco; Amarelinha; Pega pega, Estátua e outras que desenvolvam a coordenação;
· Músicas: Africanas (Projeto Música); Cachorrinho apaixonado e Músicas infantis diversas, principalmente as relacionadas às cores e animais;
· Danças: Afro e infantis (coreografias);
· Receitas: Bombons, brigadeiros, e outras visando a degustação, noções de quantidade, nome dos ingredientes e escrita das receitas;
· Textos coletivos: criados pelas crianças e registrados pela professora.
Professora Vera e Vânia
quarta-feira, 31 de março de 2010
TURMA DO JACARÉ
PROF. VITÓRIA E VÂNIA
ATIVIDADES DO MESES DE FEVEREIRO E MARÇO:
Elaboramos atividades de conhecimento mútuo ( brincadeiras com música - conhecer nome das crianças e dos profissionais da sala) cartaz com as fotos e nome das crianças, os cuidados com os amiguinhos: carinho, respeito, saber esperar a vez, brincar todos juntos e em grupos, os cuidados com os brinquedos e outros materiais da escola e do amiguinho, brincar é legal “ sem brigar”.Escolhemos o nome da turma através do voto. Com isso estamos estabelecendo a nossa rotina ( a roda da conversa , os combinados: são as atividades do dia, escolha dos ajudantes, calendário, os cantinhos (brinquedos, jogos e outras atividades) higiene, alimentação e as regras no ambiente escolar ( o que pode e o que não pode). No mês de março brincadeiras: movimento do corpo (explorando com atividades de lateralidade, equilíbrio, agilidade, flexibilidade, parque, desenho, pintura, musica ...e os projetos da escola: Artes, Casinha, Música e Ed.Física. O planejamento das atividades está sendo elaborado de forma a incluir no nosso cotidiano: estórias, músicas, brincadeiras, jogos, pintura, desenho, poesias, teatro, fantasias, fantoches, caixa surpresa (explorando a percepção tátil, sonora, noção de peso, quantidade, cor, textura. O contato com a escrita(letramento) será de forma lúdica (textos coletivos e outros). Na semana de 26 de março a 01 de abril atividades relacionadas à Páscoa.
quarta-feira, 24 de março de 2010
GRANDE BAZAR
Dia 12 de junho haverá na escola um bazar de roupas semi-novas, bingo, pastel e refrigerante!
Venha participar, pois, o objetivo desse evento é conseguir verba para melhorar o acesso ao parque de cima com a construção de escada e um escorregador com tanque de areia.
Sua participação é muito importante para a escola!
Venha participar, pois, o objetivo desse evento é conseguir verba para melhorar o acesso ao parque de cima com a construção de escada e um escorregador com tanque de areia.
Sua participação é muito importante para a escola!
