PLANEJAMENTO AGRUPAMENTO I

Agrupamento I
Professora: Patrícia
Monitoras: Alci Mara, Andréia, Inêz, Meirylan, Morena, Raíssa, Talita e Vanderli

Objetivo geral

Partindo de atividades lúdicas, prazerosas e criadoras proporcionar à criança o desenvolvimento pleno de suas potencialidades (dentro da sua faixa etária), da criatividade, sensibilidade e afetividade, partindo de situações concretas, descobrindo-se e sentindo-se segura diante do seu universo.

Objetivos específicos

Com o enfoque nos aspectos afetivos, sociais, cognitivos e motor, teremos como base nos seguintes princípios: “o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc; o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil; o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social e ao pensamento. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma; a atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade” (BRASIL, 1998, p.13).

Desenvolvimento emocional

Dar e aceitar gestos de carinhos;
Reconhecer o outro, seja ele adulto ou criança;
Fantasiar;
Sentir-se segura em todos os momentos no ambiente Escolar;
Compreender a separação temporária de seus familiares no período em que se encontra na Escola;
Participar voluntariamente das atividades;
Locomover-se sozinha dentro Escola, se situando em cada parte dela, parque, sala de aula, refeitório, banheiro e pátio;
Realizar atividades e afazeres da rotina com a solicitação dos adultos.
Motivar-se para realização das atividades e ter satisfação em conseguir realizá-las;
Conhecer e adquirir hábitos de higiene pessoal;
Respeitar a todos da Escola.

Desenvolvimento social

Desenvolver o gosto de vir a Escola;
Conhecer a equipe escolar;
Explorar espontaneamente o ambiente Escolar;
Participar de tarefas e atividades comuns;
Entender os limites do adulto: clareza, persistência, tempo, rotina;
Brincar em conjunto com o mesmo brinquedo;
Saber repartir espaços, brinquedos, materiais;
Respeitar os limites colocados;
Desenvolvimento físico e motor

Conhecer sua estrutura corporal;
Sentir, identificar e saber a função do próprio corpo;
Tatear o próprio corpo e do outro;
Andar livremente;
Correr, saltar, engatinhar;
Rolar com o corpo de um lado para o outro;
Rastejar até um ponto determinado;
Engatinhar rolando uma bola;
Dançar livremente;
Dançar com um amigo;
Brincar livremente com corda, fitas e tiras de papel;
Dar cambalhotas;
Brincar com corda;
Andar em volta de obstáculos enfileirados ou por circuito;
Rolar bolas livremente;
Movimentar objetos pelo sopro;
Entrar e Sair, Subir e Descer em diferentes espaços.

Desenvolvimento dos hábitos de saúde

Lavar as mãos (uso do sabonete e de toalha)
Usar o vaso sanitário, ensinar a controlar suas necessidades fisiológicas;
Fazer suas refeições sem o auxílio do adulto, aprendendo a manusear os utensílios como colher, copos e canecas;

Desenvolvimento intelectual

Falar espontaneamente e quando requisitado;
Exprimir oralmente suas necessidades;
Cantar e ouvir estórias;
Nomear-se e nomear as pessoas;
Nomear objetos e lugares;
Participar de dramatizações e canções;
Combinar o uso de palavras e gestos para tornar seu desejo conhecido.

Conceitos

Grande e pequeno;
Em cima, em baixo;
Dentro e fora;
Aberto e fechado;
Entrar e Sair, Subir e Descer;
Frente, atrás e dos lados;
Leve e pesado;
Perceber texturas e temperaturas;
Duro e mole;
Quente frio;

Estratégias

Brincar com saco surpresa;
Roda de conversa;
Ouvir e cantar músicas;
Ver fotos, vídeos e demais imagens ou figuras;
Ouvir, contar histórias e dramatizá-las;
Jogos e brincadeiras visando à exploração do jogo simbólico;
Atividades diversificadas: desenho coletivo e individual, pinturas com técnicas diversas, recorte a dedo, amassar papéis de diversas texturas;
Imitar sons;
Ouvir sons e poder distingui-los;
Brincar livremente com supervisão dos adultos;
Brincadeiras envolvendo toque;
Explorar brinquedos e espaços recreativos;
Explorar diferentes texturas e temperaturas;
Brincar com massinha caseira;
Usar o espaço e tempo de higiene (banho e lavar as mãos) para descoberta do próprio corpo e despertar o prazer que isso proporciona;
Estimular o desenvolvimento motor dos bebês;
Nomear pessoas, ações e objetos em todos os momentos do dia: refeição, banho, brincadeiras, parque, etc, para estimular a oralidade;

Avaliação

A avaliação será feita tanto no nível individual, como coletivo, utilizando-se dos seguintes recursos: observação e registro do desenvolvimento e das dificuldades apresentadas pela criança no decorrer das atividades do dia a dia, onde o professor e Monitor devem ajustar as atividades de acordo com o nível de cada criança e também contribuindo para o desenvolvimento de sua autonomia.